试论高职英语对话教学策略

【摘要】英语是高职教育重要组成部分，在于培养学生多元语言技能。对话教学法是素质教育背景下应运而生的教学方式，鼓励教师通过多元教学方式实现教师与学生、学生与学生之间沟通交流。对此，本文则从多方面分析高职英语对话教学策略，望给予英语教师提供教学参考。

【关键词】高职英语；对话教学；策略

【作者简介】王靖鑫，连云港市体育运动学校。

相关调查研究指出，传统高职英语对话教学依旧以填鸭式为主，以致于学生形成会说不会写的局面，教师在课堂教学也是单纯提出问题让学生回答正确或错误，这种低层次的对话教学难以引发学生对所学内容思考，更无法达到锻炼学生口语表达目的。因而需要结合高职英语实际情况对教学方式进行改革，即采取科学有效的对话教学策略，增强教师和学生互动的同时培养学生语言知识应用能力，真正促进学生全面发展。

一、精选话题巧妙引入，活跃学生英语思维

提问是高职英语课堂实施对话教学法的核心，因而教师在教学中所提出的问题要具备相应的思维价值，在充分考虑教学目标的基础上设计问题，始终围绕英语教学中心，吸引学生注意力，全面调动学生学习积极性。尤其对于部分需要反复强调或理论性问题可以变化角度提问，但需要指出的是，教师所提出的问题应结合学生实际情况，使问题具有针对性，如果學生无法回答则慢慢引导其从其他角度回答，当学生回答出正确答案后教师则应给予表扬，答案错误也要给予其鼓励并指出其不足和提出改进的方法。事实上，对话的目的在于获得问题和话题，使其成为课堂教学驱动力。学生在建构和内化新旧知识的过程就是话题和问题产生过程，无论教师和学生、学生与学生、教师与文本、学生与文本之间的对话都能起到初步筛选问题或话题作用。其中英语教师通过事先把握教材后确定部分语言知识为问题或话题，更可以在实时教学中随机而成。以“Passage， Bringing Opera to the World”一课为例，不同教师会引入不同的问题和话题。其中一名英语教师选择事先预设问题与话题，由于课文涉及音乐知识，因而教师就设置和音乐有关的话题，学生在课堂中就紧紧围绕上述话题开始讨论。另外一位英语教师则是和学生共同学习教材的过程中由对话引出问题，同样可以达到活跃学生思维目的。

二、创设生动教学情境，激发学生学习兴趣

心理学研究指出，如果英语教师在教学中为学生创设贴近生活和交际的情境，那么能帮助学生形成较好地交际能力，引发学生表达欲望，从而增强学生知识应用能力。尤其高职英语最重要的特点为应用性和实用性，只有将枯燥沉闷的语言文字激活并使其活跃在情境当中，自然而然能调动学生参与学习积极性。例如某篇课文讲解著名篮球明星迈克尔·乔丹阅读文章，英语教师就借助现代多媒体为学生播放一段乔丹奋斗历程，便于学生从感观性形成认识并引发对人生价值和拼搏等方面思考。英语教师在此情景中提出：“Do you have any views about Jordan？”“He is crazy over basketball， what’s his motive？”学生对于提问有不同观点，也没有唯一答案，英语教师可认同学生提出的观点都为合理，因为都是学生独立构思而来。之后英语教师挑选两名男学生上台对乔丹的篮球动作进行模仿，台下学生可对学生进行评价，瞬间将课堂氛围推向高潮。与此同时英语教师还可为学生创设想象情境，促使学生发散思维的过程中掌握更多英语表达技巧。例如英语教师可以为学生创设拜访好友的情境，由于情境和学生现实生活十分接近，学生兴趣勃勃，而教师则在情境中引入：“Would it be a problem if I dropped by for a few minutes？”“Is it convenient if I visit you this weekend？”等语句，为了加深所学知识意义，教师还可在此话题上进行拓展，从而达到预期英语教学目标。

三、加强学生之间对话，促使学生融入其中

高中英语教学对对话教学的生生对话可以帮助学生进一步融入课堂教学当中，需要教师应用相应的教学方法引导学生之间开展对话。教师可建立让学生参与其中的对话情境，以Unit 8 Cookery，Food and Culture一课为例，教师就采取合作小组对话形式，先给学生布置任务，让他们查找所知道的中西方饮食食谱的名称。学生可以和组员写下食谱名称，然后组员一起进行讨论修改，尽可能多地写出食谱名称。在学生准备的food recipes中，必然会涵盖yoghurt，almond ice cream等食物，由此一来英语教师可以让学生在课前寻找相关的资料，了解这些食谱的ingredients and instructions等。这种方式也是让学生担当课堂教学主人公，发挥自身优势和展现个性，最重要能有效掌握所学知识。让学生在对话教学中和其他学生对话目的在于，学生提出的问题往往比教师提出的问题更为贴切，学生之间可以探讨启发，真正达到对话教学目的。

四、结语

总之，在高职英语教学中运用对话教学法效果显著，符合素质教育强调的以人为本教育理念。作为一种可以推动教师与学生之间沟通交流的教学方法，强调师生之间平等地位，体现学生在课堂教学中主体地位，全面激发学生学习兴趣。英语教师在应用对话教学法时应精心设计对话内容，最大限度活跃学生思维，同时也要加强学生与学生之间对话，使对话教学发挥其应有的作用，提高英语教学效率和教学质量的同时实现预期教学目标。

参考文献：

[1]黄银梅.高职英语对话式教学的应用对策[J].校园英语，2016（13）.

[2]王素敏，朱艳燕.高职英语对话教学的策略研究[J].教育：文摘版， 2016（2）：00193-00193.