关于我国英语教育现状和政策的分析及建议

【摘要】众所周知，英语作为一大国际性语言在学习和交往过程的运用越来越广泛，英语教育在各课程教育中也自然具有重要地位，有关英语听说读写各面的教育对一个学生未来的发展都具有重要作用。我国英语教育自二十一世纪以来也受到了家长以及各教育部门的极大重视，然而就其现在的发展来看，还存在有一定的问题，本文就将对这些问题进行分析并针对相关问题提出一定的对策及建议。

【关键词】英语教育；政策；分析；建议

【作者简介】张盼成，安平县教师进修学校。

当今这个时代，社会经济发展迅猛，科学技术发展快速，生活中越来越多的地方都会涉及到英语，人们对新一代学生的英语教育也有了更高的要求，尤其是在如今全球化的背景下，英语更是渗透到日常工作中的方方面面。近年来，我国英语教育水平也不断提高，尤其是幼儿英语教育也提上日程，中考、高考中对英语的考察也没有丝毫放松，然而就其现在的发展现状来看还是有待提高的。

一、英语教育现状及政策分析

自改革开放以来，我国对外开放的进程不断加快，国际交往不断增多，包括教育交流、商贸往来、文化交融等，英语的重要性也逐渐被人们所意识到。从小学到中学，英语都是三大主科不可分离的一部分，其占比更是说明它与语文、数学具有同样的地位，我国将英语教育视为国民教育的基本内容之一，各教师群体和有关教育部门则不断加大对英语教学的投入力度，不仅仅在单词记忆、语法训练上对学生严格要求，更是不断引导学生提高其听力、口语的能力，各英语角的出现就很好的证明了这一点，更有部分学校开展双语教学，在日常生活中不断提高学生的英语听说读写的能力。

英语教育已取得的成就有目共睹，尤其是中学生群体和大学生群体的英语口语能力已有小幅度提升，然而不可否认的是，我国英语教育也存在有一些问题。首先，相关资料表明，各教育机构英语教育投入相当高，尤其超出对语文教育的投入，然而所收获的似乎并不理想，其主要原因有两个方面，一方面是学生对英语未产生足够的学习兴趣，这就导致其被动接受知识而吸收甚少，另一方面是现有的英语教育方式违背了语言学习的规律，要从日常生活中渗透，而不是通过试题来教学；其次，我国英语教育挤占了其他课程的教学，这一点多发生在大学教育方面，尤其是广大大学生群体争相参加英语四、六级考试，参加雅思、托福课程，将大部分时间花费在英语学习上而挤占了专业课的学习时间；最后，我国英语教育分布不均衡，城市的孩子较农村的孩子普遍拥有更高的英语水平，沿海地区的英语教育更是发达，在口语表达和听力方面各地区的学生的差距更是明显。

二、对策分析

1.优化英语课程设置。英语课程与语文课程有很大的不同，虽然二者都涉及到语言，但鉴于汉语在生活中广泛使用而英语作为第二语言具有相对的陌生性，英语课程设置应采取相应的方法。例如相关教育机构应针对不同学生设置不同难度程度的英语课程，有些学生在幼儿期间就已经开始英语学习，这类学生应与未涉及英语教育的学生区分开，这样才能保证教育公平以避免有同学在学习中自卑、丧失自信心。英语学习应是个持续的过程，因此建议各教育部门设置每日英语教育，这样才能达到语言训练的目的，每天一课时，同时也要利用好早读时间，设置口语对话小组交流时间，这样教学效果才可以大大提高。

2.引导学生增加对英语学习的兴趣。兴趣是最好的老师，英语教育中让学生有兴趣去主动学习也成为了教育的关键，有些学生学习英语仅仅是为了通过英语考试，取得成绩应付家长和老师，带着这种态度进行英语学习不仅得不到快乐，学习效果也将大大降低；有些学生学习英语是为了掌握一种工具，以在接下来的学习生活中能较好的度过，该学习方式也是被动的，学习效果自然不太理想。因此建议有关教育机构积极引导学生增加对英语学习的兴趣，英语动画、电影、美文都将可能成为某些学生的兴趣点，让同学产生兴趣然后去自主学习英语，英语教育也将事半功倍。

3.引用全新的教学方法。传统的英语教育就是记单词、讲语法，该模式下大多数学生在英语交流时都会出现在张不开嘴、发不出声的情况，口语听力能力也普遍低下，因此，新时代下，英语教育也需要不断创新。首先，针对英语单词的讲解，建议各英语教师注重其发音和拼读，要让学生不进理解单词的意思，还要学会念单词、使用单词；其次，针对英语口语的教学，建议各英语教师充分发挥英语角的作用，划分好英语小组，一周一次英语口语交流比赛，从而增加学生听力、口语的能力；最后，针对学生英语阅读能力的提升，建议各英语教师指导学生利用好电子英语词典，在增加英语文章阅读量的同时学会理解不同语境下英语单词的意思。

参考文献：

[1]陈国华.关于我国英语教育现状和政策的分析和建议[J].中国外语，2008（02）：4-6+14.

[2]许惠.关于我国英语教育现状和政策的分析和建议[J].中华少年， 2016（08）：270.

[3]周广君.关于我国高中英语教育現状和政策的分析和建议[J].科技展望，2015，25（23）：288.