论核心素养之自主学习对初中英语课堂的支撑

【摘要】我国基础教育课程改革的重点是提炼学生发展核心素养、研制基于核心素养的学业质量标准、深化和促进考试与评价改革。初中英语学科对于促进学生核心素养的发展有着重要的作用。结合核心素养本文重点讨论自主学习的培养，以及对初中英语课堂的促进和支撑作用。

【关键词】核心素养；自主学习；有效；初中英语课堂

【作者简介】俞莉，江苏省苏州市高新区第三中学校。

一、语言核心素养的特殊性

在我们终身发展过程中，需要各种素养来面对生活中的各种问题，其中最为关键且居于核心地位的素养就被称为“核心素养”。有人认为：核心素养中语言素养的概念，已经不是外语的概念，表达和交流只是一种广义的语言概念，作为有效的表达和交流，远超了英语的范畴。核心素养是知识、技能和态度等的综合表现，也是知识、能力、或价值观等方面的大融合，不仅包括解决能力、探究能力等“认知性素养”，还包括自主学习、自我管理、人际交往等“非认知性素养”。

二、自主学习对语言核心素养的促进作用

自主学习是时代的要求和必然趋势。在新课程的改革和新教材中也有广泛使用和体现。我们感受到了课程改革为培养学生的自主学习能力提供了条件和平台，同时也培养了学生自主学习的能力。在新教材中，有很多部分要求学生个人或小组去探究材料，去收集整理资料并分析，要求学生自主的去获取新知识并分析解决问题等。这些都要求学生有较高的自主学习能力。如在译林出版社七年级英语下册，四个单元后有个Project “A tourist guide”，有了四个单元的铺垫，学生要做“planning schedules”、“preparing the guide to your hometown”就水到渠成。再如，还是这册书的第六单元的Study skills “Using a dictionary”，教授了学生使用词典的方法，做到“授人予渔”。学生掌握了查字典这项功能，能开始更多的阅读和知识的拓展，也有利于自主学习习惯的养成。正如著名的数学家华罗庚说的：“一切创作发明，都不是靠别人教会的，而是靠自己想，自己做，不断取得进步”。

所以，如何培养和提高学生自主学习能力，就成为英语教学中急需解决的问题。

三、促进自主学习的途径和方法

养成参与课堂的学习习惯。

第一，学会“静听”。学生能主动安静并听讲，这是学习语言的前提，也是提高学习效率的良好习惯。听课狭义的理解是听教师讲课，广义的还包括听光盘，听其他同学们的发言等。静听就是要求理解意思，同时注意语音、语调、重音、停顿等，听后再加工，形成自己的表达。这有助于集中注意力，使得语言和思维融为了一体。

第二，积极思考。著名教育家苏霍姆林斯基曾说：一个人到学校上学，不只是为了取得一份知识的行囊，而主要是获得聪明才智，真正的學校应是积极思考的王国，必须让同学们生活在思考的世界里。这是一个内化的过程，也是承上启下关键的一步。

第三，敢于发言。著名教育学家布卢姆说过：一个人学习成功的次数越多，他的学习自信心就越强。以前很多人都说学了“哑巴英语”，因为他们看得懂能输入，但开不了口不能交流，输出不了。而现如今“口语表达”的重要性众所周知。通过教学实践发现，开不了口的原因有多种，有性格内向不善开口，怕出丑没有信心等，但最主要的原因还是对知识点掌握的不够熟悉，运用还不够透彻。因此鼓励学生克服心理障碍、克服紧张心理很重要。

第四，掌握记忆技巧。记忆是有有技巧的，如艾宾浩斯的“遗忘曲线”、心理学上的通过多感官的综合运用等。在学习英语的过程中，很多需要记忆。因此要求学生不时复习、在课堂上 动脑、动嘴、动手相结合，从不同角度配合感官提高记忆。特别是“动手”中的记笔记，即使只是划几条下划线，在书本边上的注释，对于巩固所学知识都有着重要的作用。

第五，鼓励团队合作。英语学科有其特殊性，需要交流和磨合，是试金石也是黏合剂。所以在初中英语教学设计过程中，经常会有pair work， group work， discussing等，这是互相协助、互相检查、互相指正的重要过程，它既帮助了同学又提高了自己，也调动了学生自主学习的主动性。

最后，养成良好的学习习惯。即做到课前预习，课后复习巩固的好习惯。

预习就是“行军打仗粮草先行”，它是培养自学能力的重要方法之一。预习的过程就是“思”和“疑”的过程，它要调动原有知识储备，对新知识进行一次预演，提高课堂效率，还让能长期坚持下去的同学们养成勤动手查资料、勤动脑思考问题的习惯。

课后复习就是“打扫战场”，是个人课堂听讲的整理总结阶段。及时复习所学的知识，不仅是巩固旧知识的需要，也是获得新知识的前提。（1）学生可以通过翻看课堂笔记梳理、回顾课堂内容，并进行补充和整理。（2）“读书百遍其义自见”，鼓励学生大声朗读，英语学习中朗读对培养语感有重要作用。（3）看错题。在自己的错误中更能发现问题，准备纠错本摘录错题。（4）整理、分类汇总。学习一阶段后，特别是考前，将试卷、练习、所学的零散知识理整，按一定的规律或语法点进行归类，将知识系统化。（5）有效利用网络优势激发兴趣，巩固所学。随着网络发展，有很多优秀网络平台针对课内、课外都提供了大量信息。

四、总结

培养自主学习能力有利于提高课堂学习效率，而学习效率又是提高和实施素质教育的关键，更是课堂教学所必须。学生如能真正意识到学习是自己的事，自己才是学习的管理者，这样有助于提高课堂学习效率。

参考文献：

[1]程晓堂，赵思奇.英语学科核心素养的实质内涵[J].课程·教材·教法，2016（5）：79-86.