浅谈对外汉语教学中的成语教学

孔祥楠

摘要：成语在我国有着悠久的历史，也是我国汉语发展的标志之一，不过在目前的对外汉语教学中，人们对成语的学习兴趣和能力普遍偏低，进而导致成语教学工作止步不前，影响了我国对外汉语教学工作的发展。因此利用科学的教学方式提升成语教学的质量和效率，增加人们的学习兴趣是目前对外汉语教学的重要内容。本文就将对对外汉语教学中成语教学的作用和方法进行合理的阐述。

关键词：对外汉语教学；成语教学；作用和方式

成语教学不仅可以提升人们的语言知识，还可以丰富学习者的历史知识和文化修养，因此，在汉语教学中，加强成语教学是十分重要的，不过由于学习者对成语的寓意解读存在一定的阻碍，增加了其学习的困难性，导致学习者们兴趣的减少，影响了成语教学的质量。因此运用科学合理的教学方式提升成语教学的质量，是目前我国汉语教学中的重要内容。

一、成语教学在对外汉语教学中的作用

（一）丰富教学内容，提升学习兴趣

成语是一门比较特殊的词汇体系，体现了我国对外汉语教学中的独特性。另外，成语的产生和发展与我国历史文化有着重要的联系，尤其是在进行寓意解读的过程中，可以使学习者更多的了解成語所具有的引申意义，从而增加人们对成语学习的兴趣。除此之外，成语教学还可以丰富对外汉语教学的内容，营造一种生动的学习环境和氛围。

（二）促进中国传统文化的传承

成语是我国历史文化发展的重要标志之一，其中蕴含了大量的传统文化知识，对人们习惯、心理、思维方式以及审美的发展和提升有着重要的导向作用。另外，对外汉语教学中开展成语教学内容，可以将中外文化进行合理的融合，从而提升人们学习的效率，促进人们对中国文化的了解和掌握。

二、对外汉语教学中成语教学的方式

（一）提升学生成语语义的分析和理解能力

传统的成语教学模式使得学生语义理解方面的能力相对比较薄弱，不利于成语的进一步学习，因此，要对教学模式进行优化和改革工作，其中语素法是目前进行成语教学中最为重要的一个方式，其对学生语义的理解有着重要的作用，同时此方式还可以提升学生的构词能力，进而提升学习的效率。

（二）结合历史发展的具体情况

成语不仅是我国汉语词汇中一项重要的内容，也是我国历史文化发展的重要依据，通过成语词义的理解，可以掌握我国更多的文化故事以及发展特征，尤其是对外汉语中的成语教学，其不仅可以使学生了解中国的历史，还可以促使学生将不同国家的历史文化进行有效的穿搭，提升各国文化的发展速度。因此，在进行对外汉语中成语教学工作时，可以将成语所表达的寓意利用多媒体或者动画技术进行合理的展现，依托故事情节为学生讲解成语故事，充分调动学生视听能力，使其基于对故事情节的掌握，轻松理解成语的内涵。

（三）利用科学的方式提升成语语法的学习能力

我国成语在结构构成中主要可以分为主谓结构、偏正结构、并列结构、补充结构这四种类型，学生在学习过程中，很容易因理解不到位而产生一定的语法偏差，所以老师应结合学生的学习情况，不断的改进学习的方法，使学生可以较快的掌握学习的窍门，提升语法学习的能力，优化教学的质量。

首先，在进行主谓结构语法学习时，老师应将主体和谓体进行合理的区分，使学生可以明确主谓之间的关系，加强其理解能力。比如说，蓬荜生辉、德才兼备等拥有主谓结构的成语，其中主体为蓬荜和德才，而谓体为生辉和兼备，主体主要凸显的意思是客人的到来时的寒舍增添的光辉，而谓体所表述的意思是其所具备的才能及品质。通过这样的讲解可以使学生明确成语中的关系，从而更好的理解成语想要表达的意思，对提升成语教学的质量有着重要的作用。

其次，偏正结构语法的讲解。此结构在讲解过程中，老师只需让学生明确词语的中心意义就可以了，中心词明确后，学生自然可以快速的分出修饰部分，从而降低学习的难度。

再次，在进行并列结构讲解时，应先让学生明确并列的成分，之后对并列的顺序进行详细的说明，这样就可以让学生更快的掌握并列结构的内涵，提升学习的效率。

最后，对补充结构语法的阐述。将中心内容和补充内容进行细致的讲解，使学生明确这两者所代表的内容有哪些，从而提升学生的理解能力，降低学习的难度。老师只有通过正确的引导方式，促使学生可以自觉的找出中心点，才可以提升学生对补充结构语法的理解效果和记忆能力，为后期的学习提供重要的支持。

三、结束语

综上所述，运用科学的教学方式，不仅可以提升对外汉语教学中成语教学的质量，还可以提升学习者对成语寓意的理解能力，从而更多的掌握我国的历史文化特色，促进各国文化的交流和发展。

参考文献：

[1]赵文阁.对外汉语教学中的成语教学研究[J].新乡学院学报，2016（11）.

（作者单位：辽宁传媒学院）