江西省高校校园足球联赛的困境与调适

许 琨，周 驰

（南昌航空大学，江西 南昌 330063）

自2015年至今，在以习近平同志为核心的党中央的正确领导和大力推动下，我国足球改革再次踏上了新的征程，其中校园足球工程被提到了一个新的历史高度，走上了一条快速发展的道路。在校园足球工程的各项任务目标中，以构建校园足球小学、初中、高中、大学4级联赛的竞赛体系为推动校园足球工作的重要抓手。足球竞赛不仅在技战术层面能大幅提升球员的竞技水平和能力，更能通过比赛培养健全的人格。教育部体卫艺司司长王登峰说，孩子们在赛场上学到什么，中国的未来就是什么。他们学到了公平竞争，公开竞赛，阳光运作，团队合作，尊重对手，遵守规则，中国的未来就是这样光明。

高校校园足球是整个校园足球工程的重要组成部分，不仅为高校大学生提供了在足球竞技舞台上展示的平台，同时也为中小学校园足球运动的开展提供了榜样和力量。江西省高校校园足球联赛，作为教育部全国大学生足球联赛的省内选拔赛，每年吸引了省内许多高校参与，总体上呈现出欣欣向荣的态势。然而，每年比赛过程中关于赛制安排、赛事组织管理、裁判执法等问题层出不穷，极大地影响了联赛的社会声誉，打击了基层高校教练员的积极性，这不利于全省高校校园足球运动的可持续性健康发展。因此，笔者对近年来江西省高校校园足球联赛存在的问题进行梳理，力求探究问题的成因，寻求最佳的解决办法。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

江西省高校校园足球联赛的困境与调适。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 利用互联网检索收集与高校足球竞赛相关文献资料，充分借鉴国内外相关研究成果，在对文献进行整理的过程中，吸取文章中的精粹之处，找到研究中的不足之处，为本文提供可靠有效的理论支撑。

1.2.2 专家访谈法 通过对江西省内常年参加高校足球联赛学校的带队教练、足球领域内专家进行面对面访谈，进一步了解江西省高校校园足球联赛的现实问题，使本文的研究更加具有合理性。

1.2.3 实地调研法 利用江西省大学生足球联赛举办的契机，对参加比赛的各参赛队伍学校进行实地考察，从而探究江西省高校校园足球联赛的问题。

1.2.4 逻辑分析法 从不同的角度出发，对各方面收集的资料进行汇总、归纳、对比与分析，客观分析出江西省高校校园足球联赛的问题及解决对策。

2 结果与分析

2.1 江西省高校校园足球联赛基本情况

江西省高校校园足球联赛在省教育厅的统一领导下，归属于江西省学生体育协会主办，于每年年初制定当年的竞赛规划。作为全省最高规模的高校校园足球比赛，每年在上半年5～6月和下半年10～11月分别举行全省范围内的高校“五人制”和“十一人制”足球联赛，并以此作为全国大学生校园足球联赛江西省内的选拔赛。比赛采取赛会制，共有来自全省11个地市的高校足球代表队在为期5～6天的比赛中，角逐最后的名次。在赛事分组上，江西省高校校园足球联赛在不同时期分别经历了本科、专科、高水平分组和甲级、乙级、高水平分组等2个阶段。为进一步与全国高校校园足球比赛接轨，2014年始又分为甲组（校园组）、乙组（体育院系组）、丙组（高水平组）和专科组4个组别，甲乙组和专科组参赛队伍每年均保持在15～20支左右，而丙组只有3支球队，与其他足球发达省份具有不小的差距。

2.2 江西省大学生校园足球联赛开展困境

2.2.1 参赛队伍数量不稳定 作为全省规模最大、水平最高、层次最高的大学生足球赛事，本应引起省内各高校足球教师及大学生足球群体的重视，参赛队伍总体数量能保持在较高的数量值上，且每年参加高校足球联赛的队伍应相对稳定，然而实际情况是每年各个组别（高水平除外）参赛队伍数量极其不稳定，基本上都只保持在20～30支队伍，这与江西省拥有的各类公办及民办高校总数98所相比，所占比例太小。此外，参赛队伍的不稳定也表现出许多高校并非每年坚持参赛，许多高校断断续续地参加每年的比赛，给赛事组委会带来了许多困难，省内之前的甲级、乙级分组模式就是为了保证参赛队伍的连续性，规定未连续参赛的高校，第三年重新参赛时必须从乙级队打起，此举在一定程度上有效地保持了参赛队伍的连续性，然而自从按新的分组模式改革后，参赛队伍不稳定的问题又凸显出来。

2.2.2 竞赛制度安排欠合理 一个设计良好的竞赛制度不仅可以增加比赛的激烈程度，同时对参赛球队来说也为他们提供好的锻炼机会。因此在足球比赛中，竞赛制度起着举足轻重的作用。纵观全世界的足球竞赛，一般有主客场联赛和赛会制比赛2种赛制，而赛会制比赛一般都采用小组循环赛与出线球队交叉淘汰赛的方式。然而在实际调研中笔者了解到，江西省大学生足球联赛在采取赛会制小组循环+淘汰的基本模式下，却规定了小组出线球队的同名次竞争的赛制，即各个小组第1名才有资格争夺1～4名，小组第2名只有争夺5～8名的资格，且这样安排还是在小组只有3支队伍的前提下，意味着1支队伍若在小组输了1场，基本上就失去了晋级的资格。众所周知，足球比赛具有偶然性，比赛结果往往受队员的临场发挥，偶然的一次失误，或者是裁判的一个判罚发生根本性的改变。全省高校十一人制正规比赛每年仅有1次，队员们苦苦训练一年只能踢为数不多的正式比赛，以能进入最后决赛的队伍来说，最多也就是5场比赛，而对那些小组赛即被淘汰，又只有3支球队的分组来说，1年2场正式比赛的机会又如何让他们能每年保持一颗积极的参赛心态呢？小组赛每组只有3支球队，比赛结果偶然因素大，对各参赛高校来说是极不公平的。即使是小组4支队伍的竞赛安排，根据要求需要在最后一轮比赛中同时开赛，以保证场外消极比赛的负面影响，但在实际赛制安排上都无法做到，致使比赛的竞争性大打折扣。

2.2.3 竞赛组织管理随意性强 作为全省高校最高规模的足球赛事，主办方本应为比赛提供良好的竞赛环境和场地条件，一是足球场地的数量要能保证甲、乙、丙3个组别的竞赛；二是足球场地的草坪质量与平整度，以最大限度地保证球员的技战术发挥和减少因场地问题而带来的运动员受伤等事件。然而在近几年的全省足球比赛中，主办方在选定承办高校时却未对场地提出更高的要求，承办高校场地数量不足，场地修建年限长，地面质量不容乐观，影响了球员的发挥。由于场地少，比赛周期有限（一般为5d），除高水平组别之外，其他组别的所有比赛都只规定了80min的比赛时间，且在淘汰赛阶段也都没有安排加时赛。在赛事的组织管理上，还曾出现部分高校球服不统一，球员号码与秩序册名单号码不一致等现象，一方面是部分参赛队对比赛本身的不重视所致，另一方面也反映出赛事主办方对赛事的管理随意性强。

2.2.4 裁判员执法水平偏低 在决定足球比赛的诸多因素中，裁判员的职业道德和执法水平是不容忽视的重要因素，裁判员在比赛中的错判、漏判，尤其是关键判罚的准确与否在很大程度上决定了球队的成绩。不可否认的是，裁判员的错判、漏判虽然在足球比赛中难以避免，但这种情况出现的概率越少，则越体现出比赛的公平、公正。江西省高校校园足球联赛的裁判员基本来自省内各高校的足球专业教师，配以足球专业的学生裁判员，虽然有一定的裁判执法经历，但在正式比赛前缺乏统一的培训和考核，在比赛中因裁判带来的纠纷出现，给比赛带来了隐患。

2.2.5 赛事宣传力度不大，大学生群体关注度低 江西省高校校园足球联赛多年来受各种因素影响，一直采取为期1周左右的赛会制比赛，且10多年来始终由1～2所学校承办。由于缺乏赞助商的赛事宣传，除参赛学校的校队队员外，高校内绝大多数学生并不知晓这一赛事，作为承办方的高校也很少有学生球迷群体到赛场观看足球比赛，也为联赛可持续性发展带来了不小的影响。

3 对策与建议

3.1 拓展思路，构建稳定的参赛机制

江西省高校足球联赛参赛队伍的组织性质属于正式体育群体，它们以推动校园足球发展为目的，以足球比赛等活动为共同的基本活动方式，需要构建稳定的参赛制度，既能够保证每年省内有更多的高校参与到比赛中，同时又需要激发参赛高校的积极性，各高校都成为稳定的参赛群体，不至于队伍的流失。可以恢复各组别的甲乙级升降级制度，鼓励高校连续参赛，形成良好的竞争氛围。

3.2 扎实推进，建立合理的竞赛制度

健全的竞赛制度是提高高校校园足球整体实力不可或缺的条件，这需要从竞赛的指导性、实效性和衔接性等方面出发。在目前基本确定以赛会制模式竞赛制度的前提下，按国际惯例实行小组出现球队交叉淘汰的方式，既增加了比赛场次，给各高校更多的锻炼机会，同时也避免了偶然因素给比赛带来的负面影响。可采取在省内各地市先进行地市选拔联赛，各地市前2名球队再参加最后的总决赛。竞赛制度改革围绕增加各高校比赛机会、创建浓郁竞赛氛围的宗旨。

3.3 精心筹划，加强竞赛组织管理

精心组织，认真挑选竞赛的承办高校，赛前需要对承办高校的场地数量和质量、接待能力等方面做充分的考察，亦可就近选择2～3所高校联合承办，以解决场地数量与质量等问题。同时严格制定竞赛规程，提升竞赛规程和制度的执行力，全面提升赛事的组织管理水平。

3.4 久久为功，提升裁判员执法水平

应加强对足球裁判员赛前与平时的培训，不仅在比赛前集中组织裁判员进行业务学习，而且在每年的工作计划中，将裁判员的平时定期培训纳入工作计划。同时建立裁判员执法档案，对选用的裁判员进行跟踪培养，真正让那些热爱足球裁判事业、且有潜质的裁判员能有继续上升的空间，以裁判员素质的整体提高来带动竞赛的顺利开展。

3.5 大胆创新，丰富宣传手段和加大宣传力度

良好的赛事不仅要有过硬的内容和赛制作保障，还必须要有精美的包装和宣传。高校足球联赛是所有大学生群体共同关注的赛事，要开创新的思路让更多的大学生参与进来。可以利用现代高科技网络、微信平台进行赛事的现场直播和推送，及时发布赛场信息，让大学生运动员的家人、同学和教师能随时关注到他们。此外，在选择承办高校时，尽可能实行开放式，各地市、各个片区高校轮流承办，让更多的高校有机会做东道主，让更多的学生关注大学生自己的比赛。