关于高职中国经济地理教学中的人文素质培养探讨

何兰芳

（赤峰工业职业技术学院，内蒙古 赤峰 024000）

一、高职中国经济地理教学中人文素质培养概述

（一）高职中国经济地理教学中人文素质培养的意义

人文素养，具体是指学生在人文方面所具备的综合品质，或者能够达到的人文素养学习程度。在高职中国经济地理教学中培养学生的人文素质，就是要通过高职经济地理课程的学习来提升学生的人文素质，促进学生综合素质的提升。高职中国经济地理学科是一门涵盖范围比较广泛的学科，不仅包括地理位置、资源、人口、交通、商业发展等方面的内容，还包括人文素质和传统文化方面的内容，其中人文地理方面的知识比重比较大，这就决定了该学科在培养学生人文素质方面比其它学科具有更大的优势。

随着我国社会经济的不断发展，人们的生活水平不断提升，对于精神方面的追求更高，建立人与自然和谐发展、共同发展的理想社会已经成为了人们奋斗的目标，而当前，由于种种原因，我国很多高职院校的学生人文素质并不高，很多学生还存在社会功德意识薄弱、人文素质水平低下的行为，严重阻碍了学生健康成长，因此在高职中国经济地理教学中注重人文素质的培养，提升学生的综合素养越来越重要。

（二）高职中国经济地理教学中学生人文素质培养的具体内容

1.可持续发展观念教育。可持续发展教育是地理学科的教育内容之一，在高职中国经济地理教学中进行学生可持续发展观念教育，有助于学生树立正确的价值观，认识到人类与自然和谐相处的重要性，从而更好地进行人文素养的学习。

2.环保意识教育。环境保护问题一直是人们重点关注的问题，在高职中国经济地理教学中有效深入环境保护教育是实施人文素质教育的重要形式，也是新时期大学生人文素质教育的重要内容。

3.爱国主义情操教育。做好爱国主义情操教育有助于学生树立爱国主义情怀，充分认识并了解国家的发展状况，通过高职中国经济地理学科知识的学习，学生能够更加了解我国社会发展的整体情况，有助于拓展学生的地理格局，提升道德情操，促进人文素质的培养。

二、高职中国经济地理教学中人文素质培养的具体对策

（一）有效开展课外活动，合理融入人文素质教育

高职中国经济地理学科具有一定的抽象性，很多学生在学习的过程中往往不能深刻理解教材知识的内涵，因此地理教师应当做好教学形式的变革，充分开展课外活动，通过课外活动的开展来深化教材内容，这一方面有助于学生更好地理解教材知识，另一方面有助于教师对教材知识进行延伸和拓展，丰富学生的思维，拓展学生的视野。

比如，教师可以定期开展地理演讲活动、地理墙报设置活动等等，通过这种形式加强学生人文素质的教育。同时，还可以针对“南海维护主权问题”以及“钓鱼岛问题”组织学生开展“保卫我神圣海疆、爱我海洋国土“的主体报告会，让学生就该方面的内容进行深入的分析和准备，以此来提升学生的爱国主义情怀，培养学生的人文素养，促进学生深化对地理知识的认识。

（二）将人文素质教育融入经济地理课堂教学的过程中

在高职经济地理教学的过程中，教师应当做好教材知识和人文素养教育的探究，合理将两者融合在一起，并从经济地理教材中深入挖掘人文素质教育的内容，寻找两者相结合的切合点，使得人文素质的内容合理融入到课堂教学中，提升学生的人文素养。

比如，可以针对经济地理教材中我国交通建设所取得的成就、农业发展的水平以及工业发展的状况等教学来培养学生的爱国主义情怀，合理引入爱国主义教育的内容。还可以结合经济地理教材中我国各种资源数量、环境发展情况为学生灌输环境保护方面的教育，通过教材知识的渗透使得学生树立环境保护的意识，提升素质教育的水平等等。

（三）合理采用分组探讨的形式，拓展学生的思维空间

经济地理教学中所包含的内容较多，单考教师的讲解很难把所有的内容都讲解明白，因此教师可以采用小组探讨的形式来引导学生对知识进行探究，深化学生对经济地理知识的认识，拓展学生的思维空间，从而更好地培养学生的人文素质。

比如，针对资源破坏、生态危机以及环境恶化等方面的问题，教师可以让学生对其进行深入的探究和分析，通过小组相互探讨学生能够明白环境保护的重要性、明白资源维护的意义，从而对经济地理知识进行有效的拓展和延伸，提升资源保护和环境保护的意识，促进学生人文素质的培养。

另外，教师还可以通过课外实践活动的举办来培养学生的人文素质。定期举办课外实践活动，让学生在实践活动中感受乡情、国情，在新旧道德观的碰撞中了解时代发展的意义，从而引起学生的思考，增强社会责任感，促进人文素质的培养。

三、结束语

高职中国经济地理教学中培养学生的人文素质是符合社会发展形势的，也是提升学生综合素质的重要途径，高职中国经济地理教师应当做好教学方式和教学理念的转变，及时跟随社会发展的形势，采用创新性的教学方式对学生开展人文素养的培养，使得高职中国经济地理教学更好地发挥综合素质培养作用，为社会培养高素质人才。