校服是小学生凝聚力形成的催化剂

王艾芹

【摘 要】校服是培养小学生凝聚力的有效手段。基于此，本文首先从凝聚力以及身份感等方面对校服的内在价值进行了分析，其次阐述了小学生穿校服的现状，最后从校服设计、时间安排以及校园活动等方面提出了几点校服培养小学生凝聚力的策略，希望可以为校服文化建设以及小学生凝聚力的培养提供一些帮助。

【关键词】校服；小学生；凝聚力

一、引言

凝聚力是衡量小学办学质量以及办学特色的重要指标，作为校园文化的重要组成部分，校服理应承担起培养小学生凝聚力的重要责任。然而，从目前小学生穿校服的现状来看，还存在众多不足之处，不仅降低了校服对小学生凝聚力培养的积极作用，而且还影响了和谐校园文化的建设。因此，对于学校来说，应该增强对这些问题的重视，对相关问题进行明确，并采取相关对策对其进行解决，提高学生的校服意识，进而全面发挥校服对小学生凝聚力培养的重要作用。

二、校服的内在价值

（一）可以增强学生的凝聚力

学生穿上校服之后，有利于消除贫困学生的自卑心理，在这种环境下，每个学生的着装都是一样的，对学生的地位以及身份等进行了统一，为学生营造了一个和谐、良好的校园文化氛围，让他们在这种氛围中互帮互助、和睦共处，可以增强学生之间的友谊，提高他们的凝聚力，另外，对学生平等意识、团结意识、合作精神以及艰苦朴素品质等的培养也具有重要的促进作用。

（二）可以增强学生的身份感

校服可以增强学生的身份感，在有了身份感之后，学生就会对自己的行为进行约束。校服是学生身份最好的认证，学生在穿上校服之后，会意识到自己的责任，提高自己的荣誉感和使命感，让自己成为一个讲文明、懂礼貌、遵纪守法的社会主义接班人。经调查显示，和不穿校服的学生相比，穿校服的学生几乎很少犯错误，因为校服对他们发挥了警醒的作用，使他们在自我反思的基础上，对不良行为、不良心理等进行了有效避免[1]。

三、小学生穿校服的现状

校服是校园文化的重要组成部分，能够对学校的精神风貌、教育理念以及办学特色等进行有效彰显，是培养小学生凝聚力的有效手段。学生在校内穿校服，既可以增强他们的身份感，又可以对团队意识进行有效展示。然而，从目前小学生穿校服的情况以及对待校服的态度来看，还存在很多问题。

首先，少数学生并没有对学校的校服制度进行严格遵守，学生在校服日不穿校服的现象还屡见不鲜，并且个别学生喜欢对自己的校服进行“DIY”设计，在校服上印上了自己的名字、名言，在校服上画了一些卡通画，或者是对校服的款式进行改制等等，将校服当作“涂鸦”平台，用以张扬自己的个性，或者是对自己的内心世界进行有效宣泄，虽然学校已经采取了相关措施对校服的乱贴乱画进行了严禁，但是所取得的效果也并不是十分理想。这种现象的存在不仅和传统校服文化相违背，同时也不利于学生凝聚力、团队意识以及平等意识等的培养。

其次，学校并没有对穿校服的时間进行合理安排，多数都采取一周五天的校服制度，也就是从周一到周五学生都必须穿校服。小学是学生成长的关键时期，也是他们向青春期的过渡阶段。大部分小学生都喜欢穿自己的漂亮衣服，而对校内统一的、和自己身体比例不协调的、穿上去不舒服的校服比较反感，因此一周五天的校服日也极易引起他们的逆反心理，不仅不会全面发挥校服对小学生凝聚力培养的重要作用，甚至还有可能产生一些负面作用。

最后，校园活动是培养小学生凝聚力的重要渠道，然而很多小学并没有将校服和校园活动进行有效结合，一方面，由于受到传统教学观念以及应试教育等的影响，导致这类活动开展的比较少，另一方面，即便是小学生在各种活动中穿了校服，可他们并没有明白穿校服的真正意义，片面认为这只是学校的一种规章制度，不穿校服就会受到惩罚，而忽略了校服对他们成长的重要作用[2]。

四、校服培养小学生凝聚力的策略

（一）注重校服设计

小学生对校服的乱涂乱画，导致学生的校服千奇百怪，不仅降低了校服的形象，扭曲了校服的真正意义，而且还不利于学生凝聚力的培养。因此，要想全面发挥校服对小学生凝聚力培养的重要作用，就必须做好校服的设计工作，对改校服问题进行有效避免。首先，在对校服进行设计时，需要对小学生的年龄特征、兴趣爱好以及心理特点等进行充分考虑，可以在不改变校服文化内涵的基础上，适当添加一些小学生比较感兴趣的东西，比如设计一颗爱心、增添一个笑脸等等。其次，在校服设计过程中，可以分男女款式，并且冬夏各一套，对于女同学来说，可以将校服设计成裙子的款式，进而对她们进行有效吸引，这样不仅有利于男女同学的个性化发展，同时也可以尽量避免学生乱改校服的现象。最后，学校需要从凝聚力、集体意识、团队意识、身份感等方面对校服文化进行大力宣传，增强学生对校服设计的理解，提高他们的校服意识与集体意识，让他们将穿校服作为一件自豪的事情，提高他们穿校服的自觉性，进而为后续学生凝聚力的培养奠定基础。

（二）注重时间安排

要想通过校服对学生的凝聚力进行有效培养，就必须消除学生对校服的厌倦感以及逆反心理。在这个过程中，笔者建议学校可以每周设置1天为“自由着装日”，在这天中，学生可以根据自己的兴趣爱好进行着装，既可以选择穿校服，也可以选择不穿校服，如此一来，不仅有利于实现校园文化的“百花齐放”，同时也可以通过人性化管理来减少学生对校服的厌倦感，对他们凝聚力的培养具有重要作用。

（三）灵活运用校园活动

校园活动是培养小学生凝聚力的有效手段，因此学校可以将校园活动和校服进行有效结合，进而发挥校服对小学生凝聚力培养的重要作用。一方面，学校应该多举办一些校园活动或者是社会实践活动，比如“六一”文艺汇演活动、“十一”国庆活动、运动会、演讲比赛等等，在这个过程中，学校可以和其他同类院校进行合作，对这些活动进行共同开展，并要求学生穿本校的校服进行参加，在各个学校校服对比的情况下，学生就会发现自身校服的与众不同，并在活动中为穿同样校服的同学或者是校友等加油、呐喊、助威，进而提高学生的凝聚力。另一方面，学校可以定期举办一些社会实践活动，比如敬老院慰问活动、博物馆参观活动等等，并要求学生穿校服进行参加，进而在社会大环境下增强学生对校服的认识，在这个过程中，教师需要将校服文化向学生进行耐心解释，让他们明白穿校服是对自己身份的认证，是学校对外形象的具体体现，通过潜移默化的影响来转变学生对校服文化的错误理解，进而提高他们的凝聚力[3]。

五、结论

总而言之，要想全面发挥校服对小学生凝聚力培养的积极作用，就必须在明确校服穿着现状的基础上，增强学生对校服文化的正确认识，对校服进行合理设计，对校服日进行灵活安排，实现校服和校园活动的有效结合，让学生在活动中认识到校服的重要性，提高他们的校服意识与穿校服的自觉性，进而培养他们的凝聚力。

【参考文献】

[1]刘颖.校服的力量——用校服来增强班级凝聚力[J].中学课程辅导：教学研究， 2013，7（25）：86-86.

[2]羊亚亭.如何培养小学生的凝聚力，使其成为有集体观念的人[J].发现：教育版，2016（3）.

[3]王须.小学班主任如何培养班级凝聚力[J].中国校外教育旬刊， 2015（5）：193-193.