文以化人——语文课堂的文化建设

（北京市和平街第一中学 北京 100013）

一、主题背景

新课程改革，语文课堂承载了更多的文化内涵。因此，借助语文课文，传承传统文化，是语文老师义不容辞的责任。怎样传承，怎样让我们的文化发扬光大，可不是说说就行的事情。我在教学中，就遇到了传统教学和新时代背景下学生需要的冲突，这种冲突，让我反思怎么让语文课堂更好地传承我们的文化。在教学《驿路梨花》时，我和学生对雷锋精神有了更深入清晰的理解。我们相信，雷锋精神必将代代传承。社会主义核心价值观，也必将在青年人身上，发扬光大。

二、情境描述

七年级下册语文书里有一篇课文《驿路梨花》，讲述了一群解放军战士为了方便过路人，学习雷锋精神在哀牢山建造了一座小茅屋，过路的梨花姑娘深受感动，要用为人民服务的精神帮助过路人，一直照料着小茅屋；梨花姑娘出嫁后，她的妹妹就接着照料着小茅屋；瑶族老人、“我”、老余等过路人，受到照料，都很感激，也都尽力照料小茅屋的故事。一开始， 我设计的教学目标是：

1.进一步学习略读的阅读方法，粗知故事梗概。

2.理清文章的记叙顺序，理解分析文章构思的特点及表达效果。

3.细读课文，理解分析“梨花”在文中不同含义和作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处。

通过分析谁是主人，生动地展示雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。

我在布置学生读书的时候，听到有同学说了一句“雷锋，解放军叔叔，离我们有点远啊，老生常谈的雷锋精神，有什么可分析讲解的？”我一愣，是啊，我们常说：雷锋三月来，四月走，学校虽然常常提雷锋精神，但学生似乎并没有多少崇敬。学生轻描淡写的态度让我觉得不是滋味。

三、问题探究

我开始重新审视我的教学目标，我推翻了以前的教学目标，重新来读这篇文章，作为部编版教材，这样一篇课文放在这里，肯定不仅仅是告诉我们雷锋精神在边疆军民中生根发芽。那么，现在新时代的意义在哪里呢？

再次重读，我发现了一个现象，那就是，解放军叔叔，盖房子，梨花姑娘和妹妹，照顾房子，瑶族老人，“我”，过路人，修葺和照顾房子，他们都不仅仅懂得雷锋精神，感动雷锋精神，而且还把雷锋精神贯穿在自己的行为之中，去做。读到这里，我豁然开朗，驿路梨花处处开，雷锋精神代代传，不仅仅是口口相传，美名远扬，更重要的是再实践中传承，不是说的，而是做的。教材借助这篇文章，让我们的同学学习雷锋精神，还要做到雷锋精神，在实践中，在行动中，传承雷锋精神。基于此，我重新调整了教学目标：

1.能够说出梨花精神2.能够表达出梨花和梨花精神的相似之处3.学习人物的优秀品质，说出雷锋精神的特点，表达出对人物的欣赏。

我在黑板上画出如下表格并引导学生填写

人物 出现顺序以及所做好事 所做好事目的 做好事的时间

我继续引导学生，你看出了什么？

在热烈的讨论中，在思考中，关于雷锋精神，我和学生们得出了这样的结论：

雷锋精神的特点：

1.全心全意为人民服务，方便他人 2.传承 3.实践

我进一步引导，现实生活中我们怎么样做就是传承了雷锋精神？在这样的引导下，学生们有话可说了

生：公交车给老人让座，

生：共享单车来了，我们不破坏，守规则，就是雷锋精神了

生 ：老师我觉得小小的事情也可以，比如不乱扔垃圾，顺手捡起地上的垃圾也就是了。生：老师我觉得不给别人添麻烦，自己把自己的事情做好就是雷锋精神。

生：老师，我觉得雷锋精神不仅仅是去帮助敬老院的老人，去专门做好事，生活中举手之劳的小事，更能体现雷锋精神，比如弯腰捡起掉落的粉笔，给口渴的同学接一杯水，给老师把黑板擦干净，或者，给同学一支急用的笔，都是。

他说完，同学们报以热烈的掌声。是的，雷锋精神，就在我们身边，举手之劳，你就是用实际行动贯穿了雷锋精神，它并不高大神秘，也不三月来四月走，它会一直在我们身边，在我们的行动中。这堂课，我觉得，我和学生都收获很多，都对雷锋精神有了更为具体清晰的认识，关键是，雷锋精神，在我们每一个人身上和日常生活中。这节课后，我趁热打铁，让学生把认识到的，感悟到的雷锋精神写下来，我们出了一期黑板报。我把部分同学的摘录在此：送人玫瑰，手有余香，雷锋精神在实践中流传。雷锋精神，举手之劳。我为人人，小事不小，互帮互助，天天雷锋。我又利用班会时间，我让同学分享助人为乐的动人故事，不知不觉，学生觉得雷锋精神，是可以体现在小事中，体现在日常生活中，可以天天做。

那天过后，我注意观察学生，墩布倒了，顺手扶起来，觉得很正常了，不再是觉得不好意思或者认为是做了大好事。操场上，乱丢的球，我班学生捡到就送回到篮球筐子里了，同学忘带笔，本，会有好几个人给他递过去等等，做好人，助人为乐，成为学生的习惯，是自然而然的事情，我觉得真是美好。

文化，就是文以化人，用文章，用文字去感动，感化人，让人们在感动之余，自觉自愿地做好，成为自己的行为准则，做事标准，人的素质，也就有了提升。

四、评析反思

这节课，我和学生上得都很有收获，黑板报展示完毕，班会助人为乐故事分享完毕，雷锋精神真正内化为学生自觉的行为，我觉得，很有成就感。我特意问了那个觉得雷锋精神没有什么的同学学习的收获。他说：“以前对雷锋精神的理解太狭隘了，总觉得非得找好事去做，大家都觉得是好事，才是雷锋精神，现在看来，雷锋精神也在我身上，我也可以天天做，也不用觉得不好意思了。”这正如德国哲学家雅斯贝尔斯所说的“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”这堂课，让学生和我，重新认识了雷锋精神，并提升了自己的修养。

我愿意在语文教学中，不断提升自己，提升学生，让美好的中华传统文化，体现在内心的理解中，体现在外在的行为中，体现在一波又一波学生的传承中，把社会主义核心价值观，贯穿下去。