财经类专业师生关系存在的问题与对策

陈晓昕

90年代以来，随着高校扩招，高等教育从“精英教育”向“大众教育转变，在校师生人数猛增。财经类专业作为大学热门的专业之一，被大多数家长和学生青睐。建立和谐的大学师生关系成为财经类专业建设中必须面临的问题。本文结合中外学者对高等教育中师生关系的研究，对当前财经类专业师生关系的发展现状进行分析，并提出相应建议。

传统的教育学理论认为师生关系作为教育过程中最基本的一种关系，是指在教育教学过程中教师和学生之间形成的相互关系，其主要包括师生所处的地位、相互感知态度以及所产生的作用等。与传统教育学理论相比，现代教育理论则以“平等和民主”为基础，认为良好的师生关系应该是教师与学生之间相互尊敬和相互友爱以达到教学相长的目的。大学师生关系区别于普通师生关系，主要有三个层次的含义。首先，从社会学的角度，大学师生关系是师生间为达到教育教学目的而建立的工作组织关系。在这个关系中，教师是传授者，学生是被传授者；其次，从心理学的角度，良好的师生关系主要表现在教师和学生之间在认知关系和情感上的融洽；第三，从伦理学角度，大学师生关系表现在师生双方自觉履行自己的道德和义务，教师对学生具有高度的责任感，学生尊重教师且自觉维护教师的声誉和威信。

一我国大学师生关系发展现状

（一）师生关系不平等

张倩（2014）在对东南大学、中国地质大学、延安大学以及运城学院四所大学进行调查后发现错误的理解师生关系中的“平等化”概念是造成师生关系不平等的主要原因。例如，现代大学生主张模仿西式教育中师生之间“平起平坐”概念，将直呼教师名讳等方式理解为平等的一种。（姚叶，黄俊伟.过去大学的师生关系与现在大学的师生关系.大学教育科学2010，2（10），65-69）此外李壮成和张丽（2004）选取了四所不同层次的大学进行调查发现，与传统师生关系相比，虽然现代大学师生的平等意识逐年增强，但对新型师生关系的认识较为混乱，未达成统一认识。

（二）师生关系淡漠

在我国三四十年代的大学中，由于每年招生人数较少，教师和学生之间可以很轻易的取得联系。学生在课余时间能够与自己的老师进行学术交谈。已故数学家王浩先生回忆40年代在西南联大读书时提到： “这里不论年资权位，教师与教师之间，学生与学生之间，师生之间可以说谁也不怕谁，做人和做学问的风气都是极好的”。90年代以来，大学开始进行扩招，学校规模快速发展，招生人数逐年猛增，甚至百人以上大课在现代大学中司空见惯。师生之间交流变得越来越困难，教师在课堂之外与学生几乎没有交流。在对江西師大200名学生问卷调查后发现，80.4%的学生认为与教师接触的时间较少，19.8%的学生认为师生关系淡漠。此外，由于科技的发展，现代学生获取知识的渠道越来越多样化，学生的自主意识增强，很多学习上的困难并不需与教师交流解决，一定程度上也降低了师生之间的交流和联系.

（三）师生关系功利化

随着社会主义市场经济的发展，大学与社会之间的联系日益频繁，在之前的教育环境下，老师的话具有很大的权威性，学生几乎不敢反抗。但现在学生的观念发生了巨大的改变，高校收费制度的建立改变了一些学生对教师的看法，胡卫萍（2007）针对师生关系的调查中，52%的学生认为师生关系是受教者与施教者的关系，16%的学生认为是朋友关系，而有32%的学生认为是服务于被服务的关系。从这项数据中可以看出，部分学生将自己作为消费者，而教师要将自己的消费物有所值，形成了一种服务于被服务的利益关系。廖飞跃（2009）在对师生交往方式的调查中，48%的学生认为可以通过送礼的方式与老师建立良好的关系并获取利益，比如获得奖学金评优入党等。这些现象都使原本质朴的师生关系发生了变化。（傅定涛.文化维度的大学师生关系论.现代大学教育，2009，14-18）

二、我国大学师生关系现状形成原因

（一）宏观方面

1.制度管理方面的消极影响。在市场经济条件下，高校的管理渐渐向公司化发展，政府在对大学教育中干涉型较大，例如，大致统一的校规校纪，标准化的教材，教师职称的考核规定，教师上课时必须按统一的教材授课而学生则成为被动接受者。这就导致了我国大学目前发展现状：政府干预过多，学校缺乏自主领导权，学术自由受限，学术价值贬损严重等等。（王亚萍.浅谈会计专业教学中的师生地位与关心，2005，8（8），12-13.）所以，在政府干预和大学行政自由中取得平衡是建设现代大学必须要考虑的问题.

2.传统的根深蒂固的“师生关系”的影响。在我国传统的师生观念中，教书处于“绝对权威”的地位。学生在师生关系中是绝对服从者。在教学活动中，教师具有绝对支配权，控制了教与学的全过程，学生无条件服从。现如今，随着社会科学的发展，学生可以通过越来越多的渠道获得知识，甚至会超过教师。同时，伴随着学生知识面的拓宽，学生自主意识有了很大的提高，对师生关系的理解有了进一步提高。但尽管这样，在现实生活中，传统文化中“尊师重道”的道德思想依然存在于高校师生当中。一方面现代大学生的平等意识越来越强，另一方面，教师随着教龄的增加“被尊重”的意识也会越来越深，这在一定程度上拉伸了师生之间的距离。

（二）微观方面

1.教师层面。根据全国大学生协会第15期《大学会员通讯》报告披露，近年来，高校教师在教学方面的精力投入连续下降，而转向科研方面倾斜。主要由于目前教师科研水平在我国高校教师的考评中占据了很重要的一个部分。职称提升、收入待遇都与科研相关。所以教师的重心会集中在科研上。此外在教方面，由于大学扩招后学生猛增，教师的工作压力增大，几乎每位教师都担任两门甚至以上课程。所以在大学的教的过程中，常常出现这样的场景：教师负责将教材上知识传授给学生，在讲台上侃侃而谈而不重视学生的理解程度。在课后，教师与学生之间几乎没有彼此交流的机会，这严重阻碍了师生的发展。

2.学生层面。90年代以来，由于教育改革和高校扩招，我国大学开始实行收费制度，学生需要缴费上学。这就导致了学生对教师的期望较高。张意忠（2006）对我国27个省市，128所本科院校进行调查后发现，91%的大学生认为大学教师在教学过程中并不能令他们满意。他们认为教师把过度的精力放在科研或者其他社会活动上，而教学工作被放在了边缘的位置。同时，新兴的教育服务理念也使家长和学生对教师的期望过高，如若教师达不到要求，学生和家长必定会不满意。此外，与传统大学生相比，现代大学生的生长环境和经历更加多样化，这就造成了学生与学生之间性格差异。一些学生性格外向，热爱接受新鲜事物，与教师积极沟通。还有一些学生性格较封闭甚至有自卑倾向，存在社交恐惧，难以溝通。

三、结论及建议

由以上分析可以看出，构建良好的和谐关系需要师生之间相互努力以及强有力的社会支持。针对当前师生关系存在的问题，构建和谐大学师生关系变得尤为重要：

（一）加强师生间的交流与沟通

沟通与交流是构建和谐师生关系的基础。通过对话，教师和学生之间可以互相理解，并且更能站在彼此的角度为对方考虑。在英国大学的教育中普遍使用“导师制”，即可以跟学生交谈或者进行个别辅导的人。导师可以根据学生的特点对学生进行学术交流和指导，学生也可以同老师进行学术探讨。这种师生之间频繁的交流更能激发学生的积极主动性，有利于促进学生的全面发展。

在财经类专业的教学，由于多为习题式教学，即在教师讲授之后，学生需要通过大多的课后习题去巩固知识点，尤其是会计和财务管理专业。而教师又没有过多的时间去指导学生。在课下教学中，应加入辅导教学工具，例如将微信平台等网络社交工具加入教学中，通过建立公众号，学生关注公众号，教师制定每天公众号交流时间，定期交流，进行线下教学。

（二）创新教学学法，提高学生学习能力

“授人以鱼，不如授人以渔”，在教学中，关教会学生“学会”是远远不够的，教会学生“会学”才是重中之重。传统的教学情况下，教师基于课上的普通传授即将课前指导，知识内容全部灌输给学生，在备课中更偏向于课本。而在新教学方法中，教师应根据实际中可操作的部分更新教学方法，以学生为中心了解不同学生的思维方式，设计教学学法和理念，思考和落实适合现代学生的“教法”，从一般到特殊，课堂到课外，设计出一套教学法则。

财经类专业的教学很多偏向数理方面的教学，这种情况下学生的逻辑能力培养非常重要。加强学生的数学知识的学习，培养思维的抽象性，以直观的教材为基础，通过观察、操作、分析和比较去加强学生的感性认识，指导学生学会抽象化的数理思维培养模式。

语言表达能力是会计和财务管理专业学生的弱项，而在当今社会对财务工作有了新的要求，特别是在管理会计盛行的现在，更要求会计人员的综合素质。因此培养学生的语言能力而改变思维能力变成了当今会计重中之重的问题。所以设计出一套适合财经专业学生的语言教育方案至关重要，指导学生用财经思维描述问题，通过培训，以期学生可以用简练的语言概括问题，创造理性的思维方式，促进其全面发展。

（三）健全教育制度管理

首先，学校应充分认识在管理和制度上的不足，设置合理的管理制度，为师生关系的和谐发展创造一个积极的环境。然后，学校应加强与政府部门的沟通，针对学校自身的条件和特点，建立适合学校的行政管理制度。此外，在建设新型大学的过程中，学校还应注重网络资源共享的建设，建立教师与学生之间的咨询和交流平台，让更多的学生参与到和谐师生关系的建设中。

在财经类专业中，除了传统的课程设置外，还应加入培养学生的“财商”课程或座谈会，并将其计入学分。例如“时事财经分析课”、“财经人物学习点评”等课程，鼓励和激励每位学生从自己身上的闪光点出发，调动一切教学手段，培养学生的批判性思维。同时努力创造机会，让学生与社会密切相处，通过与社会的密切接触，随时了解社会和行业的新动向、新内容，防止与社会脱节。

（四）提高教师素质，加强学生教育

在教师队伍建设方面，首先在教学过程中，应该注意更新以及自己的知识结构。良好的知识结构是教育能力的基础，也是与学生进行沟通的前提。同时，教师还应转变自己的“权威”观念，与学生平等友好的相处，在学习中给予学生更多的指导，生活上给予更多的帮助。此外，除了学术类的知识外，教师还应该加强对实践知识的学习。“教与学”是一家，密不可分的，教师还应在加强自身学术水平的同时，密切关注社会发展动向，与当地企业合作，争取在课下或寒暑假时间到企业学习，了解企业发展方向和社会形势走向，为培养学生做好准备。

在学生方面，学生应树立积极、正确的师生观念，尊重教师的劳动成果，积极坦白的与老师进行沟通。调整自己对及大学学习的态度，主动配合教师进行学习，促进师生关系和谐健康的发展。