楼梯里的游戏

2018-07-20 01:34蒙秀溪
广西教育·D版 2018年3期
关键词:教育厅园长楼梯

蒙秀溪

“挑战、探索”是儿童的天性,楼梯对于儿童来说是一个颇具挑战性的空间。但家长和教师出于安全考虑,对幼儿在楼梯里玩耍往往采取禁止的态度。即便如此,也依旧挡不住幼儿探索楼梯的好奇心。于是,自治区教育厅幼儿园(以下简称教育厅幼儿园)开始思考这样的问题:在楼梯里幼儿能玩些什么?如何确保幼儿在楼梯里玩得安全、玩得有效?两年前,该园将园本研究的视野扩展到楼梯,开展了楼梯游戏教学研究实践。

“楼梯游戏是幼儿教育的一个陌生领域,对我们来说很有挑战性。但如果能把这项研究做好,对于提高幼儿的统感能力、合作能力和应对困难的能力,都具有积极的意义。”教育厅幼儿园园长李淑贤说。

教室外的另一种可能

“你先上去。”“那你要用力把球夹住了哦。”“你要慢一点,你要慢一点。”……在教育厅幼儿园的楼梯里,大一班的时天和韦皓晨两个小朋友正在玩上下运球游戏,只见两人用两根塑料管紧紧夹住一个软皮球,一上一下,小心翼翼地将软皮球一级一级往上运送,异常专注。

这是教育厅幼儿园研发的楼梯游戏中的一项——上下运球游戏。别看现在幼儿们玩得十分熟练,但研发这样的游戏并非一帆风顺,各种因素影响着研究的开展:一是国内甚至国际上,关于楼梯区域的开发与研究都非常稀少,没有现成案例可学,没有相关经验可借鉴,完全处于“摸着石头过河”的状态;二是教师和家长的担心,认为楼梯区域不安全,不宜在此开展幼儿游戏。“开始时真是毫无头绪,各种担心事不断发生,但我们还是坚持下来了,经过实践我们发现,楼梯是教室外的另一种可能,是幼儿教育的一种有益补充。”该园楼梯游戏研发负责人、副园长张文莉说。

教育厅幼儿园的坚持,既源于促进幼儿发展的初心,更看中了楼梯区域的独特育人功能。通常,幼儿的活动区域主要集中在教室、走廊、活动室、户外体育场地等,这些场地都较为平整。而楼梯具有逐级上升的特点,对幼儿来说是一个具有挑战性、神秘性的地方,这不仅有利于锻炼幼儿的腿部力量,提升幼儿身体的灵活性、协调性,还能帮助幼儿克服恐惧,增强自我认同感。“楼梯区域的育人功能,是其他区域无法替代的。”李淑贤园长解释说。

2015年春,张文莉副园长决定做“第一个吃螃蟹的人”,开始了楼梯游戏的探索。经过两年的探究,教育厅幼儿园目前研发出了12项楼梯游戏,包括投准游戏、小球钻洞、接力传球、石头剪刀布、掷骰子游戏、哧溜滑梯、夹球游戏、爬楼梯比赛、“退上去,走下来”、“嗨,挑起来”、创意投球……这些游戏,受到了幼儿与家长的广泛欢迎。

我们的游戏我们做主

“真是没想到,小朋友的想象力这么丰富。尤其是幼儿在自主讲解、评选楼梯游戏的时候,他们的表现真是让我意外。”教育厅幼儿园大一班教师陈莉芸感叹道,“那天,孩子们轮流详细地讲解了自己设计游戏的意图和玩法,有一个小朋友为了让自己设计的游戏入选,还现场拉起了票。”

充分发挥幼儿的自主性、想象力和创造性,是教育厅幼儿园研发楼梯游戏的重要目标。据张文莉副园长介绍,在楼梯游戏研发过程中,该园引导幼儿自主设计游戏方案、制定游戏计划、收集游戏材料、实践游戏规则、评价游戏过程、总结游戏成果,充分体现了幼儿的自主性。该园还设计了“《楼梯上的游戏》设计图表”、游戏投票卡和游戏体验卡,教师对幼儿游戏的整个过程进行详细、真实的记录,为进一步调整幼儿游戏内容、方式等提供依据。

教育厅幼儿园楼梯游戏的开发经历了三个阶段:征集、设计楼梯游戏阶段,讲解、评选楼梯游戏阶段,体验、验证楼梯游戏阶段。在征集、设计楼梯游戏阶段,该园组织教师对幼儿进行“培训”,通过“雨天,我们可以在幼儿园的什么地方玩”的话题,调动幼儿的兴趣,然后发放“《楼梯上的游戏》设计图表”,由幼儿与家长共同完成游戏的初步设计;在讲解、评选楼梯游戏阶段,由幼儿对自己设计的游戏进行详细讲解,包括设计的意图、玩法以及如何保证安全;在体验、验证楼梯游戏阶段,由教师和幼儿一起尝试各种游戏,并票选出可操作性强的游戏。如今,经过两年的探究,该园教师自主研发了十多种楼梯游戏,玩法不一,幼儿们通过图文并茂的形式记录游戏的全过程,创造了很多属于自己的楼梯游戏故事。

在楼梯游戏研发过程中,教育厅幼儿园遵循尊重、自主、开放、真实的原则,以幼儿的个性为出发点,由幼儿自主设计游戏、自主选择游戏材料,让幼儿真实体验游戏全过程,并面向全园幼儿开放。从游戏设计到游戏体验、从游戏讲解到游戏评选,整个过程都以幼儿为主体,幼儿的想法得以充分表达、幼儿的能力得到全面锻炼。

“尤其是在游戏设计阶段,孩子们的想法特别多、特别新奇。有的设计了间隔投准游戏,有的设计了放纸飞机游戏,甚至有的幼儿一个人就设计了好几个游戏。看了他们的作品,我感觉孩子们真是太棒了!”教育厅幼儿园大一班教师黄肖珍说。

“我太喜欢楼梯游戏啦”

“我特别喜欢楼梯游戏,好玩极了!”现就读于南宁市天桃实验学校小学部的黄子源说。虽然已从教育厅幼儿园毕业,但黄子源对各个楼梯游戏仍记忆犹新。“就像隔空投准游戏,一个人在楼梯顶上投球,一个人在楼梯底下接球,要两个人配合很默契才能接到。”黄子源说。

对于家长来说,黎峰更关注孩子的安全和能力的培养。“刚开始的时候,我会担心不安全。但是看了孩子们做游戏后,我发现不用老师讲安全问题,孩子们就知道如何保护好自己,比我们整天跟他们讲各种注意事项有用多了。而且,现在我的小孩也知道了合作、分享的重要性,尤其是他现在上小学了,对他以后与同学的相处很有帮助。”黎峰说。

楼梯游戏的育人功用得到了家长和教师的认可,他们的态度也由原来的担心、观望,变为现在的支持甚至主动参与。教育厅幼儿园教师陈莉芸是最先参与楼梯游戏研发工作的,她告诉记者,有一个孩子,由于统感有些失调且胆小,上下楼梯总是小心翼翼的,但在开展楼梯游戏后,在老师和其他小朋友的帮助下,不到一个学期,他的平衡能力得到了很大的发展,敢于在楼梯上尝试各种游戏,上下楼梯熟练平稳,性格变得开朗了很多,整个人也更自信了。

为了更好地发挥楼梯游戏的育人功能,教育厅幼儿园要求教师有目的地观察游戏中的幼儿,对幼儿的游戏设计、记录等进行观察和分析,并对幼儿游戏现场进行拍照、拍视频记录,以便进行更有针对性的指导,从而拓宽游戏的广度和挖掘游戏的深度。“今后,我们打算申报相关课题,以课题的形式不断深入推进楼梯游戏的研究,使幼儿在楼梯游戏过程中获得全面的发展。”张文莉副园长说。

如今,教育厅幼儿园的楼梯游戏研发已经进入第三个年头,越来越多幼儿了解并喜欢上楼梯游戏,越来越多家长认识并赞成开展楼梯游戏。“下一步,我们将不断总结、反思、实践,在樓梯游戏的广度上、深度上做出新的探索,促进幼儿自主成长、全面发展。”李淑贤园长表示。

(责编 谢宗军)

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