核心素养背景下的小学数学教学

廖丽芳

摘 要：在小学数学教学中，良好数学教育是教学的终极目标。小学数学核心素养的培养应当坚持长效原则，并运用联系和融通的观点来开展核心素养教学。总的来说，小学数学核心素养教学应当落实到具体的教学环节之中，并在潜移默化和日积月累中逐步形成和提高。

关键词：小学数学 核心素养

何为数学核心素养？如何在小学数学教学中落实核心素养教学？每一个小学数学教师都要对此进行思考和阐述。本文笔者针对自己多年的数学教学经验提出了数学核心素养培养的针对性对策：

一、挖掘教材之中蕴含的数学核心素养

数学核心素养一方面体现在计算、测量、统计、认数等具体数学知识和技能学习过程中所形成的数学方法和数学思想，另一方面则体现在对数学对现实社会生活的价值与作用的认知上。教师要对不同章节、不同环节的教学内容进行认真研读，挖掘教材之中每一道例题、每一句话、每一幅插图之中蕴含的数学思想，帮助学生理解数学知识的产生过程，精准把握数学知识的内在联系，对知识技能目标进行全面梳理。与此同时，教师还要深度到教材内容的实质之中去，挖掘具体数学知识中蕴含的数学核心素养，并将之体现在具体课程的教学目标中来，这样数学核心素养的培养才有可能落到实处。

比如在平行四边形面积的教学中，从知识技能层面来看，教学目标为引导学生记忆平行四边形面积公式计算方法、理解平行四边形面积计算公式的推导过程，形成学生应用平行四边形面积公式解决实际问题的能力。从核心素养层面来看，平行四边形面积教学需要引导学生形成良好的推理意识、空间概念、模型思想、符号意识和应用思想，与此同时还要在平行四边形面积计算公式的推导中感受转化的数学思想方法。事实上，只有教师具备了培养学生核心素养的意识，才有可能外化为实际的数学教学行为，数学核心素养的培养才有可能得到真正的落实。

二、将数学核心素养的培养寓于知识和技能的形成教学中

数学核心素养的培养建立在知识技能教学的基础上，但是又高于知识技能的教学，这是因为数学核心素养的形成蕴含在数学知识和概念形成、发展和应用的过程之中。在小学数学知识之中，概念处于核心地位，知识和技能的主体在本质上体现的是概念和概念之间的关系上。公式、性质、定理和法则等都是小学数学的重要基础知识；运算、测算、画图则是小学数学教学中的基本技能。小学数学教师需要引导学生注重知识的形成过程，帮助学生构建良好的知识框架，使得学生获得数学思想方法，奠定学生良好数学核心素养的基础。只有真正地理解了数学概念与概念之间的关系，才能更好地运用分类、推理、模型的思想去解决实际问题。

例如，在乘法的初步认识教学中，教师可以设置这样一个情景：全班同学出去郊游，乘坐火车出行，每一节车厢能够坐下6个小朋友，一共4节车厢。在这个情境中，教师要将数学连加的思想和“几个几”的思想联系到一起，让学生感受到当连加的个数比较多时，简便的乘法计算方法是很有必要的。再比如，数学作业练习之中，教师可以为学生提供数量相同的几串钥匙、胡萝卜和香蕉等生动和现实的情境，让学生在丰富多样的数学练习之中，学生能感受到图形、文字和数学符号之间转化的魅力。这样学生可以在已有生活经验的基础上将具体情境转化为抽象的数学算法和数学概念，进而培养学生的数学核心素养。

三、在运用数学知识解决实际问题的过程中培养数学核心素养

数学核心素养的培养应当蕴含在数学教学过程的全过程之中，而运用数学知识去解决实际问题是数学教学的重要方面。小学数学学习，一方面要为将来进一步的数学学习奠定良好的基础，另一方面则要运用所学的数学知识去解决实际问题。在数学实际应用的过程中，学生能够加深对知识的记忆和理解，能够在无形之中拓展数学思想，渐渐形成综合运用数学知识和技能来简单解决问题的能力。可以说，数学核心素养培养的最佳环节就在于具体知识技能运用的过程。

四、数学核心素养的培养应当在潜移默化中形成

小学数学核心素养的培养不是一蹴而就的事情，而是要在潜移默化之中逐步形成、在日积月累之中逐步发展。教师要将小学数学核心素养的培养落实到每一节课的教学之中，蕴含到数学知识与技能的教学环节。教师一方面要注重有形的数学概念、數学定律、数学规律、数学性质的教学，另一方面要重视隐含在有形数学知识无形的数学思想、核心素养。

数学核心素养的培养，首先要重视现实的课堂教学实践，引导学生在数学教学活动去观察、猜测、实验、推理和验证，使得学生在课堂教学中积极思考、亲自动手实践、主动合作交流，形成基本的数学知识能力和数学技能。数学核心素养和现实的数学教学活动的结合能够和四基教学目标有效融合；其次要立足长远目光，要从整体的角度看待数学核心素养和学生成长发展规律之间的关系，考虑不同年级、不同年龄孩子的学习目标要求，遵循学生数学学习和发展的内在规律，通过坚持不懈和持之以恒的精神来逐步提高学生核心素养，拓展学生数学学习的深度和广度。

在新课程改革进行到一定阶段的情况下，核心素养的培养被提上日程，现阶段已经处于课程改革深化、立德树人的重要地位。小学数学课程改革之中，培养学生的核心素养是科学育人的重要要求。小学数学教师要将核心素养的教学落实到日常教学之中，坚持实践教学和反思性教学，持续不断探索核心素养培养的有效策略，使得学生获得全面和持续的健康发展，将小学数学课堂教学质量提升到新的水平。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育数学课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]曹培英.小学数学课程核心词演变的回顾、反思与展望[J].小学数学教师，2015（11）：4-9，57.

[3]史宁中.漫谈数学的基本思想[J].数学教育学报，2011（4）.

[4]马云鹏.小学数学核心素养的内涵与价值[J].小学数学教育，2015（5）：3-5.