小学信息技术课堂游戏化教学策略

袁赞

摘 要：小学生正处于成长阶段，普遍存在自制力差、活泼好动、形象思维活跃、注意力分散等特点，导致传统的演示教学方法难以达到教学目的，教学效果较差。而游戏化教学方式的应用，能够激发学生的学习兴趣，培养小学生树立良好的学习习惯，提高学生独立思考、解决问题的能力。本文叙述了游戏化教学的概念、优点及教学效果，并在此基础上提出了游戏化教学具体实施策略。

关键词：小学信息技术 游戏化教学 策略

小学信息技术是一门实践性、操作性很强的学科，随着计算机、互联网的普及，有很多学生喜欢上信息技术课程，但如果教学方式应用不当，其枯燥、抽象的理论知识会严重影响到学生的学习兴趣，导致教学效果不佳。因此，如何有效激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和解决问题的能力，从而帮助学生获取更多相关信息知识，以更好地适应现代信息化的社会，成为小学教育教学研究的重要内容。有关资料显示，采用游戏化教学方式能够有效提高教学效果和增强学生的学习兴趣。

一、游戏化教学概念及原则

游戏化教学是采用游戏化的方式进行教学，是以提高学生学习兴趣的基础上提出的新型教学思路，即教师利用游戏为学生创建一个轻松、愉快、积极的学习氛围，以充分调动学生的学习参与性与投入感，从而获得更多技能与知识，实现学习目标，对于教师而言，游戏化教学将课堂教学重、难点与学生的生活实践及具体情况相结合，并以娱乐的方式贯穿到教学过程中，激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，最终实现教学目标。游戏化教学应遵循的主要原则为（1）游戏化教学目标、内容要明确；（2）创造良好的学习氛围；（3）坚持以学生为学习的主体；（4）激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性；（5）游戏与教学紧密结合，实现“寓教于乐”。

二、游戏化教学在小学信息技术教学中的运用优势

1.游戏化教学可以激发学生的学习积极性和主动性

小学信息技术课程大部分是一些基础的计算机操作，需要学生具备一定的操作能力，如果学生缺乏学习的动力，不愿意动手，就很难掌握计算机理论知识，导致教学效果不理想。利用游戏化教学法将讲解的知识内容融入到游戏活动中，以学生为课堂主体形成师生互动，提高学生的参与性，让学生在玩的过程中掌握计算机知识和操作技能，通过亲自参与和实践，逐步激发学生学习的积极性和主动性。

2.通过游戏教学法引入课堂教学内容能有效激发学生学习兴趣

小学信息技术课程内容抽象、复杂，加上教师传统教学方法应用不当，导致学生对教学内容不是十分感兴趣，这大大降低了教学效率。而游戏教学法恰好抓住小学生生性活泼好动的特点，将学生的注意力控制在课堂上，以激发学生对学习内容的兴趣。

3.游戏教学法的运用可以引导和促进学生全面发展

新课程标准要求在主动培养学生的基本知识和技能的基础上，强调学生的全面发展，即开展小学信息技术课程的教学目标是培养学生具备发现、处理、获取信息的能力。利用游戏化教学，构建有效的师生互动方式，通过学生自评、生生互评等方式培养和提高学生的问题解决能力、逻辑思维水平及语言表达能力；利用游戏化教学，构建有效的小组合作学习方式，培养学生的参与意识和团队协作精神。

三、游戏化教学法在小学信息技术教学中的运用策略

1.根据教学内容选择合适的教学游戏

在实施游戏化教学前，教师首先要明确每一节课程的教学目标及教学内容，根据学生的实际情况和教学内容去选择有针对性的教学游戏。选择游戏时应注意几点：（1）教育游戏内容要与本节课程确定的教学目标保持一致；（2）呈现内容的方式尽可能让学生自己通过探究过程逐步获取；（3）游戏内容难度选择适中。例如在学习《认识键盘》这一章节时，可以选择以键盘为主的游戏内容，如教师可以利用多媒体制作动画游戏课件，将键盘区字符键及控制键等形象成键盘国，并分出分区线，让学生一起寻找和说出各分区名称，以加深对键盘功能的认识。又如在讲解鼠标知识的过程中，教师可以利用计算机扫雷游戏进行游戏化教学导入，通过指导学生进行扫雷比赛，结合教师讲解的鼠标操作技巧，使学生快速了解并掌握鼠标的使用方法，从而提高教学效果。

2.游戏内容选择要科學、合理化，符合学生的实际状况

学生是教育的主体，但小学生仍处于成长发育阶段，他们的思维方式和认知水平有限，因此在选择游戏内容时，要切实符合小学生的实际情况，通过活跃课堂氛围，积极调动小学生的学习兴趣，例如在学习键盘输入这一章节时，教师引入“金山打字通”，比赛谁的打字速度快，这不仅能够让学生熟练掌握了键盘知识，还能通过活跃课堂氛围充分调动学生的学习积极性。但“金山打字通”要求学生具备一定键盘输入基础，对输入速度要求过高，如果对于四年级以下的小学生而言，金山打字通难度较大，因而选择更适合他们的摘苹果打字游戏等，这些游戏输入的是简单汉字，四年级学生也都认识，教师通过抓住小学生争强好胜的心理进行打字练习比赛，获胜者可以得到一定的奖励，以此激发学生的学习兴趣。

3.运用游戏化教学巩固理论知识和操作技能

小学信息技术是一门理论性和实践性较强的学科，除了需要学生掌握一定的理论知识，还要学生能够熟练掌握操作技能。因此，在实际的巩固练习中，教师可以运用合适的游戏内容，引导学生掌握相应的知识理论和操作技能。比如创建“打地鼠”游戏，充分发挥学生的主动性，熟练掌握键盘、鼠标基础知识和操作技能；组织“网上寻宝”游戏，锻炼学生的知识运用能力。

结语

综上所述，游戏化教学是新课程改革和素质教育的要求，利用“游戏”的先天优势为学生创建一个轻松、愉快的学习环境，激发了学生的学习兴趣，培养学生独立思考和解决问题的能力，提高了学生的主动参与性和团队协作精神，是小学信息技术课程教学中行之有效的教育资源。

参考文献

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[2]刘大力.游戏化教学在小学信息技术课堂教学中的应用[J].南昌教育学院学报，2013（8）：132-133.

[3]张晓慧.浅谈小学信息技术教学中的游戏教学法[J].天津市教科院学报，2013（4）：182-182.