新课程理念下小学数学高质高效课堂教学研究

卢锋

摘 要：随着新课程改革的深入推进，在小学数学教学中，教师要重视创设高效课堂，如何提高小学数学教学的效率，打造高效的课堂教学成了教师关心的话题。教师不仅要引导学生掌握和理解数学知识，还要提升学生的数学能力，发展学生的思维能力，提升学生的数学综合水平。教师可以加强对学生的数学知識应用训练，为学生创设生活化的教学情境，让学生从身边的事物入手，更有利于学生数学学习兴趣的提升，从而实现高效课堂的目的。加强师生的交流与活动，将课堂的作用充分发挥出来，满足素质教育的要求。本文将结合高效课堂理念，探讨了小学数学教学的有效策略。

关键词：新课程理念 小学数学 高效课堂 教学策略

随着新课程改革素质教育的发展，数学是与生活紧密结合的一门学科，老师在教学的过程中要有效地融入生活元素，促进学生的学习。小学生对事物的认识主要以形象为主，所以在教学过程中，老师要针对学生对生活的认识以及体验进行教学活动的设计。小学阶段是帮助学生打好学习基础，养成良好学习习惯的重要时期。因此，小学数学教师在教学中，要注重学生兴趣的激发，让学生对知识有着强烈的欲望，从而让学生在学习中体验到学习的乐趣。结合学生的年龄特点，教师可以从生活中学生熟悉的具体事物入手，巧妙地引入到教学课堂中，从而更能提升学生的学习积极性。

一、打造高效的数学教学课堂

老师是学生的引导者，老师不仅仅要教会基础知识，同时还要教会学生如何去学习，传授学生学习的方法，鼓励学生在学习的过程中能够独立学习、自主探索。这就要求老师在课堂教学中，做到以学生为主体，并且设置具有引导性的教学环节。创新意识从一定程度上来说不是通过“学会”而形成的，而是以“会学”为基础而养成的一种能力。老师在教学中更多的要去培养学生会学，教学生学习的方法，使得学生通过“会学”，逐渐养成主动探索、创新学习方法的习惯。创设生活情境，提升学习兴趣小学数学教师在教学中，要结合教学内容为学生创设教学情境，活跃教学气氛，提升学生的学习兴趣，从而有效地发展学生的认知能力和思维能力，达到优化课堂教学的效果。例如，在习题的讲解中，不要直接给学生讲答案，而是给予引导性的提示，引领学生不断思考，让学生逐渐掌握基本的解题步骤和方法。学生在老师的引导下正确解答题目的时候，老师可以顺势引导学生提出新的问题“同学们还能针对这道题目提出其他的问题并且解答一下吗”，通过这样的引导教学，提高学生的自主学习能力，培养学生的探索意识，使得学生的创新意识更加明确。教师可以运用多媒体给学生进行图片、视频的展示，也可以用具体的物品让学生进行观察，或是让学生进行亲自操作等。比如在有关时间教学的时候，教师可以拿一个石英钟给学生展示，让学生通过钟表的数字和结构理解时间的概念，同时让学生在本子上用钟表画出有关的时间，这样，学生通过教学情境，不仅能牢固地掌握数学知识，同时也能进行知识的应用，从而提升了课堂教学效率。从生活的实例出发，可以引起学生情感的共鸣，让学生通过熟悉的事物来进行数学知识的理解，有效地提升学生的学习兴趣。

二、采用合适的教学方法，培养学习兴趣

学生的学习兴趣是学好一门功课的重要因素，小学数学教师在教学中，要运用多样化的教学形式，培养学生的学习兴趣。对此，教师要做好对学生的引导，结合学生实际生活中遇到的问题，让学生在学习数学的过程中，亲身经历一个“数学化”的过程。可见为让小学数学教学更加高效，教师要注重指导学生动手练习，鼓励学生积极创新，不断开阔自己的思路，最终实现学习效率的提升。小学教师同时也要为学生布置一些有趣的数学试题，既能帮助学生巩固已经掌握的知识，也能培养学生学习和探究的兴趣。为让小学数学教学更加高效，教师要充分考虑学生的特点，根据学生已有的知识与经验，创设生动的教学情境，让数学知识更加直观。如此一来，能够课堂氛围变得更加活跃，学生在轻松、愉快的环境中学习，可以轻松掌握知识。教师在引入教学内容，加深学生对比的认识，课堂教学效率很高。培养学生的兴趣也是一个长期的过程，因此教师在教学中，要结合教学内容运用适合的教学方法，这样不仅能让学生体会到学习的乐趣，也能逐步地培养起学生学习数学的兴趣，为学生以后的学习奠定良好的基础。兴趣是学生学习的内动力，如果学生对数学没有兴趣，就不会去进行主动的学习和探究，反而会将数学学习看做是一个任务，这样势必会影响学生的学习效率，导致教学效果不明显。

三、坚持学以致用，实现巩固提高

在小学数学课堂教学中，教师让学生多动手操作，拓展学生的思维空间，让学生逐步形成良好的创新意识。学生在实际操作过程中，能够对知识产生新的理解，达到巩固提高的目的。小学数学高效课堂的构建，除了要激发学生解决问题的欲望以外，还要指导学生通过数学的思维方式。对现实社会中的问题进行观察与分析，并在自己的思考与探究下，逐步找出解决问题的方法。学生掌握数学知识后，教师要为学生提出现实生活中经常遇到的问题，让学生试着去解决，这样能够让学生充分感受到数学知识的价值。要将学生的动手操作和动脑思考结合起来，引导学生进行互相的交流和互动，活跃学生的思维，促使学生积极主动地进行教学活动的参与教师在学生掌握了基本的几何图形的基础上，可以引导学生进行动手实践，在进行圆锥侧面积计算的时候，教师可以让学生准备圆规、剪刀、胶水等物品，然后画一个圆，剪出一个扇形，然后制作一个圆锥体，这样通过学生的实际操作，学生很容易就能明白圆锥体的侧面积计算公式的内涵，不仅能让学生牢固地掌握数学知识，也能有效地促进学生思维能力的发展，实现高效教学课堂的目的。小学生比较活泼好动，教师在课堂教学中，要注重教学语言的科学运用，用语言架起和学生沟通的桥梁，从而更能激发学生的学习积极性，活跃教学气氛。同时教师也应该尊重学生，平等地对待每一个学生，多对学生的进步和优点进行鼓励，促进学生的主动性学习，培养学生的创造力，学生能够利用掌握的知识进行解决，培养了学生的思维能力。

四、分层教学，让所以学生都能收获

在数学的教学中，老师要落实创新教育，要注重学生创新思维的培养。在教学过程中，设置具有引导性的问题，培養学生的自主探究意识，激发学生的学习兴趣，促进学生创新能力的提高。成功的喜悦获得知识和成功是让学生体验学习快乐的有效方法，然而由于学生的个体差异性，导致了学生的学习能力和认知程度存在一定的差异性。教师按照正常的教学进度进行，会让学习能力强的学生没有进一步提升的动力，却使学习能力弱的学生感到吃力，体会不到学习的乐趣。因此，小学数学教师可以根据学生的知识水平和学习特点进行分层教学，将教学内容分成简单、中等和较难三个层次，从简单开始，逐步地引导学生进行深入，这样每一个学生都可以通过思考取得进步，体会到学习的快乐，从而更有利于挖掘学生的潜力，提升学生的知识水平。在教学的过程中，教师语言的情感对学生的影响具有重要的作用，小学生会因为喜欢教师的语言而建立起学习数学的兴趣，教师的鼓励可能会促进学生的积极投入，体会成功的快乐。在数学教学中，教师既要做到数学知识的表达完整、清晰、准确，也要体现出对学生的关心，具有浓厚的情感色彩和趣味性，这样更有利于调动学生的教学活动的积极参与，活跃课堂气氛。有利于激发学生的学习兴趣，促进学生思维的发散，促进创新能力的提高。在知识训练上，教师也应该给学生布置一些基础知识训练、变式训练以及提升训练，让学生根据自己的知识水平进行适合的试题进行练习，更有助于帮助学习能力弱的学生打好基础，中等的学生突破数学知识的重难点，让学生能力强的学生更上一层楼。

结语

总之，在当前小学数学教学中，通过创建高效课堂，有利于提高教学效果，促进学生个性发展。教师应结合学生实际情况，从教材内容出发，积极创新教学方法，尊重学生的主体地位。教师要合理引导学生探究，发散学生的思维，让学生能够自主学习，从而牢固掌握知识。同时教师还要创设宽松、民主的学习氛围，让学生可以学的轻松，实现课堂教学效率的提升。基于高效课堂的小学数学教学中，教师要全面掌握学生的认知发展水平，从学生已有的知识经验出发，精心创设各种教学情境，激发学生参与的兴趣。此外，教师还要注重发展学生的个性，合理指导学生进行交流与和合作，让学生的思维始终处于活跃的状态，从而确保课堂教学效率的提升。小学数学知识的学习是一个不断积累的过程，教师应该根据数学的特点，进行教学优化，激发学生的兴趣，提升学生的思维能力，鼓励学生之间多交流合作，让每一位学生都能积极地参与教学活动，都能在学习中体验到成功的乐趣，从而让学生在快乐的过程中掌握知识，提高数学知识水平，有效地提升教学效率。

参考文献

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