小学英语开放式口语教学实践探讨

李媛媛

摘 要：小学阶段，口语教育是必要的一环，而且合理的口语教育引导，能够让学生的性格逐渐产生转变，变得敢于表达。对于英语这门当前应用广泛的语言科目来说，学生口语表达意愿及表达能力及理解能力的培养，是十分重要的，因此我们需要更深入的讨论开放式口语教学的策略，作为改革的参考。

关键词：小学教育 英语教育 开放式口语教学

Listening、speaking、reading and writing、，是语言学习过程中最重要的四项能力，而口语教学则是针对听、说能力进行强化的环节，小学阶段，是学生口语学习的黄金时期，所以英语作为除母语以外最为常用的一门语言，也应当得到充分的重视，教师应当给学生营造更开放的交流环境，让学生自由且无所顾虑的与他人展开交流，这样才会让学生的英语学习兴趣真正被激发，能力得到强化，所以首先应当对开放式口语教学的意义及策略进行分析，作为改革的参考。

一、小学英语开放式口语教学的重要意义及教学概况分析

The so-called open oralteaching，如其字面所述，是不过度限制的，自由化的口语教学，在这样的口语教学环境下，学生对于英语交流的陌生感会被打消，而且课堂的紧张氛围也会随着交流的推进而逐渐得到缓解。在传统的教学思想下，教学内容是跟从教材内容走的，所以学生的口语教学也有很大的局限，而且会受到教师的主观思想影响，无法运用更多不同的形式去进行表达，这样的口语教学显然不符合学生的学习需求与基本的交流需求，特别是在小学阶段，学生的表达一旦受到限制，那么学生后续的表达也必然无法确保顺利。所以教师必须要认识到开放式口语教学环境的必要性，并且努力打造出便于交流的开放化口语环境，才会让学生说的更多，说的更好。但是根据实际的教学情况来看，我国小学阶段当前依然是以应试化的教学为主，所以口语教学的限制依然很大，而且教师对于学生的主体地位始终缺乏尊重，也正是因为如此，学生的口语表达始终倾向模式化，口语训练也需要依靠背，这样的教学显然是不具备实效性的。所以还需要进一步思考能够真正确保口语教学环境开放化的策略，这样才能让学生在口语交流过程中真正有更大的进步，做到不怕说，不怕错，最终达成口语教学的目标[1]。

二、小学英语开放式口语教学策略分析

1.对于英语口语教学的重新认知

以上我们已经针对英语口语教学的重要意义进行了讨论，但是虽然当前许多院校都意识到了英语口语教学的重要性，但是对于口语教学的认知却普遍存在误差，许多教师受到应试思想的影响，所以早已习惯于以自身的思想去主导口语教学，而且为了让教学更加胜利，也并不愿去拓展交流的内容，只是跟着教材走，这样的口语教学，会让学生感到压抑，觉得口语表达成为了必须要完成的任务，而不是自然而然去交流的过程。为了避免这样的影响，校方与教师都必须要更重视自由化、开放式口语教学环境的建立。校方与教师都必须要积极的运用创新性思维去规划口语教学，对于口语交流的主题不应过度局限，不应必须以课程主题展开，与课程相关的其他话题，也可以纳入口语教学课题当中。而且在学生表达的过程中，教师也不应当过于严苛的以批判性的眼光去斥责学生的表达，即便学生出现了語法或是用词上的错误，教师也应当用激励性的语言，引导学生去意识到错误，而不是马上斥责学生，这样的教学思想才能让开放性的口语教学环境真正得到实现[2]。

2.口语教学技术的合理应用

当前我们所处的信息化时代背景下，正不断有新的教学手段与技术相继产生，这对学生的学习，与教师的教学来说，都是十分重要的趋势，为了让口语教学的效率更高，体现出教学的实效性，教师必须要懂得如何应用更能激发学生口语交流兴趣及能力的教学手段与相关技术，才能让学生的口语表达兴趣真正被激发。首先必须要充分利用信息化平台，让学生的交流时间与空间得到拓展，例如可以组建起网络上的英语口语交流群组，或者可以在网络平台上，帮助学生寻找来自母语国家的口语交流伙伴，自然会让学生体会到更自由的口语表达氛围。除去技术以外，也要注重技巧的创新。例如在对课堂口语训练进行设计时，许多教师只能够想到根据教材内容开展的口语交流模拟，但实际上能够应用的教学手段还有许多，包括英语舞台剧的演练、英文歌曲的学习、英文电影的配音练习，都是能够让学生积极投入口练习过程中的重要教学方式。所以教师也要积极利用，可以让学生去选择，学生如果无法适应难度较高的练习，教师则可以从较为简单的部分开始，让学生由简到难的去适应，这样的多元化、自由化口语训练方式更符合学生的兴趣。

3.帮助学生打造更自由的表达环境

无论是哪一门语言，口语学习的环境都绝不应是仅仅局限在课堂上的，就像我们在学习汉语时，也不仅会在学校学习，而是在日常生活当中无时无刻在用。英语口语的学习与练习是同理的，所以教师即便不能打造出完全母语化的口语学习环境，为了让学生的英语口语学习环境尽可能相似，也应当与学生的家庭达成合作，让学生的家长，在家中也能做到鼓励学生用英语口语去表达，家长应当与学生一起学习，积极的配合学生的表达，即便不能达到用英语引导学生，也应当有一定的激励作用。而且教师还应当更积极的组织学生开展不同形式的oral English communication activities，recitation，seminars，etc都是促进学生表达的重要方式，在这样的活动中，学生可以放下课堂上的任何压力，更加自由、开心、无压力的与他人进行交流，这样的交流环境营造，是十分重要的，学生在这样的自由化、开放化氛围之下，不需要担忧自己是否说错，或是说的太多，在这样的环境下，只要学生敢于表达，教师就应当提出表扬，鼓励学生继续去说，这样的激励对学生来说是必不可少的[3]。

结语

小学的各科知识教学，决定学生的知识、思维与能力基础，英语科目作为重要性仅次于母语的第二语言科目，其重要的意义自然也毋庸置疑。为了让学生的语言基础更加扎实，口语教学是必要的一环，而口语训练如果始终受到应试体系的影响，其作用是很难发挥的，所以教师应当更积极的思考开放式口语教学环境的建设及教学手段的应用，这对英语口语教学是最为有利的。

参考文献

[1]彭晨光.小学英语开放式口语教学实践探析[J].华夏教师，2017（10）：49.

[2]林琴英. 新课标下小学英语口语交际能力的培养研究[D].华中师范大学，2015.

[3]刘娴敏.大胆地说，开心地学，创造地演——浅谈小学英语口语教学的策略[J].科技信息，2008（28）：268+224.