用音乐触摸世界

李建华

摘 要：音乐是盲人的眼睛，在音乐的世界里，他们能看见太阳、月亮、鲜花、绿草。音乐不仅可以带给视力残疾儿童一个五彩斑斓的世界，打开他们心灵的窗户，还是解除他们心理障碍的一剂行之有效的良方。通过音乐欣赏活动，感受、感知、感悟独具魅力的音乐之美，让音乐渗透心灵、愉悦性情、营养精神、树立乐观向上的人生观，唤起对生活的憧憬和对生命的热爱，对于视力残疾儿童来说，具有深远意义，将会受益终身。

关键词：视力残疾 音乐欣赏 重要意义

《全日制盲校义务教育音乐课程标准》中指出：“力求体现以视力残疾儿童的发展为本，注重补偿视觉缺陷、矫正盲态，帮助学生克服因残疾而造成的种种障碍”。利用音乐教育补偿视力残疾儿童的视觉缺陷，通过音乐欣赏促进他们的身心健康发展，是音乐艺术特有的功能。但绝大部分特殊教育学校盲生教学中并没有开设音乐欣赏课，给予应有的重视，这是各有关部门尤其是特殊教育学校及特殊教育工作者需要引起重视并加以研究的课题。

一、感知音乐，促进身心健康

眼睛是人类感观中最重要的器官，大脑中大约80%的知识和记忆通过眼睛获取。但是，失明却能倒逼人的许多潜能。加拿大蒙特利尔大学有一项研究表明，如果一个人在两岁以前就失去视觉，他在辨别乐音的能力上将比视力正常的人优秀10倍以上。这正是许多音乐大家出自盲人的重要因素。按古时的说法，人的精神和生理，由食物补充，由九窍消耗。少了一窍，相应能量自然随之转换。比如，盲人的视觉皮层就参与了声音定位，这是大脑皮层重组的结果。视力残疾儿童因为视觉缺陷，常常发挥听觉的代偿功能，使听觉不断得以强化，从而优于一般正常学生。通过音乐教学有目地带领视力残疾儿童做一些有趣的听觉游戏，对提高他们的听觉能力有很大的帮助。而作为听觉艺术的音乐，听，是其最基本的特征，而且需要用心去倾听。倾听是一种有意识地、注意地听，它不仅需要注意的参加，有时还需要情感的参与。根据视力残疾儿童听觉超常的特点，让他们经常倾听美好的音乐，不仅给他们提供了一幅气韵生动的“音响图画”，而且还培养了他们通过听觉来“观察”周围事物，通过细微声响的变化，感知周围事物的能力。

利用听觉和触觉特长，不仅可以使视力残疾儿童感知到音乐的产生、存在和特征，进入奇妙的音乐世界，体验音乐带来快乐，给黑暗的世界增光添彩，而且还能培养他们“以耳代目”、“以手代目”的能力，使视力残疾缺陷得到一定程度的补偿。

二、感受音乐，提高综合素质

正如孟子所言：“仁言不如仁声之入人深也。”因为音乐的教化是培养个人人格精神的一种文化活动，其重要意义不仅在于它能加强受教育者的想象力，而且能帮助受教育者认识有关人性和人生的种种价值。音乐艺术不是通过单调的说教来打动人的心灵，而是通过抒发、激励、表达人的情感的特点，以其丰富的音乐形象，特有的艺术手段，如优美动听的旋律、丰富多彩的节奏等来感染、影响人内心世界的。引导视力残疾儿童通过情感体验和审美感受参与音乐活动，就能够较好的发挥音乐艺术特有的教育功能。有效问卷测试显示：85%的中年级视力残疾儿童表示喜欢音乐，在听音乐的时候，能想起自己经历过的事情或在脑海中呈现相关画面并期待用自己喜欢的形式表达。在欣赏音乐或唱歌时，他们会产生注意、记忆、想象等一系列心理活动；在器乐演奏中，手、脑、耳并用，能极大地开发他们的智力、锻炼他们的创造能力。

音乐更有着独具魅力的审美功能，它有一种奇异的、感染人的力量。经常让视力残疾儿童倾听一些节奏鲜明、优美悦耳、词意高尚的歌曲，会使他们产生肯定的情绪体验；经常倾听一些美好的音乐，不仅可以让他们陶冶情操、丰富精神生活，还能够帮助他们认识自身，认识我们的传统和思维以及行为方式。例如，倾听家喻户晓的《二泉映月》，其委婉幽怨的曲调可以使他们陷入对人生的静观；一曲《金蛇狂舞》又会使他们的每一个细胞兴奋跳跃，急于用肢体演绎内心快要溢出的兴奋。对于视力残疾儿童，音乐无疑是陪伴他们进行节奏性身体锻炼活动的促进剂，通过音乐欣赏活动，使他们对音乐的领悟、感受不断提高，从而促进自身潜能不断得到开发，综合素质不断得到提高。

三、感悟音乐，排除心理障碍

视力残疾儿童因为自身生理原因行动不便，所以他们只能在有限的环境内（如教室内、家里）通过收音机、电视和电脑等设备听音乐、广播小说以获取外界信息。很多视力障碍学生内向、自卑或喜欢谈话但又爱沉于幻想的复杂性格.这种性格导致了他们具有显著的焦虑倾向，由于生理上的缺陷，给心理的健康发展也带来了许多负面的影响。他们与正常儿童在心理上存在着较大差异，这给他们的生活、学习和人际交往带来诸多不便，更谈不上今后能顺利适应社会，所以让他们排除心理障碍十分重要。

在心灵中树立纪律和秩序的“形式和支配力”，不能从外部强加给心灵，而应当出自心灵本身，属于心灵所必需的生活本身。只有这样，生活才能在心靈中得到完善。而音乐作为艺术皇冠上最为璀璨的明珠，正是心灵的艺术，因而在人类精神生活领域中，音乐有着无法替代的重要作用。《管子·内业篇》中强调诗歌与音乐在维护人的心理健康中的作用，指出“止怒莫若诗，去忧莫若乐”，音乐确实是解除视力残疾儿童心理障碍的一剂行之有效的良方。

总之，音乐来源于生活，是对生活的美化和净化，音乐是真善美相统一的人类最高精神境界中的重要组成部分。在盲生教学中开设音乐欣赏课，具有深远的意义。通过引导他们对美的音色、美的节奏、美的和声、美的旋律构成美的艺术形象的欣赏，可以把他们带进一个真善美的艺术天地，对他们的人生之路将大有裨益；通过音乐欣赏感受、感知、感悟独具魅力的音乐之美，可以让音乐渗透他们的心灵、愉悦他们的性情、营养他们的精神，培养他们乐观向上的人生观，唤起他们对生活的憧憬和对生命的热爱，使他们张开心灵的窗户，用音乐去开启人生之旅，触摸五彩缤纷的世界。

参考文献

[1]张瑞智.关于特殊教育中盲童音乐教育的一些思考[J].当代教育论坛，2011（07）.

[2]苏涵琼.音乐教育对盲童的重要性[J].福建歌声，2013（03）.