激发学生学习潜能，培养学生自主学习意识

孙宗宝

摘 要：社会的日益进步和技术的不断发展对高中英语教学提出了更高的要求，要想使学生成为真正意义上的学习的主人，就要引进科学、合理的教学观念与教学模式。英语学习的最终结果取决于习得者本身的自主学习意识，因此，教师应大力培养学生的自主学习意识，使学生能够自主自发管理自己的学习，成为不断进步的终身学习者。

关键词：高中英语 自主学习 教师角色

现代教育理论和实践的发展，对高中英语教师提出了更高的要求，对学生也给与了更大的发展空间。教师应明确自己的角色，培养学生的自主学习意识，调动学生的积极性，提高他们的学习能力。学生应具有自主学习的意识和技能，挖掘自身潜力，发挥个人优势，利用身边的一切学习资源和自由时间，顺利地实现自己的学习目标，成为真正的学习主人。[1]

一、高中英语教学中存在的问题

1.教学方法落后、单一

近几年来，教育主管部门推出了一系列的改革与更新措施，涌现出许多具有现代教育理念、授课方式灵活、教学成绩卓越的教师典范。但总体上看，教学方法与手段大多还是以“填鸭式”为主，这是对传统的语法翻译法的继承。教师是课堂的主体、中心，学生只是被动的“听讲者”。教师在教学过程中一直是“主角”，是权威，而学生也已经习惯于自己的这种屈从，依赖的地位，习惯于语言知识的硬性惯输，从而丧失了学习的自主性和积极性。[2]

2.教学效果不理想

传统的教学理念与教学方法束缚了学生的自主能动性，学习能力受到了极大的限制，教学效果可想而知。因教材内容繁多，教学任务完不成，教师的态度往往是你听你的，我讲我的，完成授课内容便万事大吉。许多学生认真听讲，一字不漏地做笔记，及时完成课后作业，可是学习效果还是不理想，于是便怀疑自己的能力，逐渐丧失信心，最终在学习中一蹶不振。

二、自主学习的含义及特征

自主学习是指学习者与他人合作，积极主动地诊断自己的个人学习需求和社会学习需要，确定学习资源，选择并实施合适的学习策略，反思评价自己的学习。首先，自主学习者要有独立自主的意识，把学习当作自己的事情，解决学习中碰到的难题。其次，要有总体策划的能力，根据具体情况制定短期或长期计划，目标明确，措施具体。再次，自主学习者对自身情况有正确的分析与判断，能不断调整学习计划与学习进程。最后，自主学习者要对学习始终抱有浓厚的兴趣，本着“我要学”的态度来对待学习任务。

三、培养学生的自主学习意识，提高教学效率的措施

1.转变教学观念

教师首先应明确自己所面对的是具备一定的判断、规划、自学的能力的高中生，教师应正确定位自己在教学中的身份---那就是引导者，而决不是学习的主体。教育界流行一名言“没有教不好的学生，只有教不好的教师”。这一口号的提出可能是为了鼓励教师的工作热情，是对教师的一种自我鞭策，然而它却混淆了师生各自的身份角色——学生不是教出来的，而是学出来的。教师在教学的过程中要不断引导，开发学生的自主学习习惯，始终把自己定位在组织者、引导者、促进者、咨询者的地位上。

2.增强学习的原动力，培养学生的自主学习习惯

动力是成功的关键因素，学习者学到什么和学到多少都与学习动力有很大的关系。因此教师应根据每一个学生的状况，制定具体的学习目标、任务，调整学习状态，让每一位学生时刻都会感到自己在进步。应重视学生的个人情况，包括主体因素和心理环境，减轻心理压力，使其在学习过程中不断提高信心，增加动力，达到自主自发的状态。

培养学生的自主学习是一项漫长的工作。首先，教师应精心安排每一项教学活动，组织学生完成小组目标任务，培养其团队合作精神；其次，教师应正确使用合理的形成性评估手段；同时，教师要做到有计划、有目的、有步骤地指导、组织学生，并能根据具体情况做出相应调整。[3]

3.分层教学，因材施教

受教师资源和教学设施的影響，高中大都是大班教学，学生英语水平、个人情况多样，教师应认真分析、因人而异、因材施教，帮助其设定不同的学习目标，安排不同的学习任务，制定不同的评价标准，避免使学生在“过饱”或“过饥”的状态下学习。只有承认和重视个体差异，才能最大限度地挖掘每一个学生的潜力，给予最有效的指导。[4]

4.利用好现有的教学资源

当前教材的编排，体现了创作者现代、科学的教学理念，也反映出鼓励学生自主学习，自我评估的教学倾向。教师应当认真研读教材、吃透大纲，做到灵活、机动地使用课本，可以根据实际情况来突出重点，进行取舍，筛选课外读物。随着多媒体等辅助教学手段的日益发展，各种学习资源日益增多，教师也应掌握相应的教学技巧和策略，帮他们创造丰富的学习环境，提高兴趣，增强信心。

5.提高教师自身素质，注重多种教学方法的应用

以学生为本，培养学生的自主学习意识的教学模式，要求教师不仅能熟练地应用英语，了解语言的相关知识，更要求教师有坚实的教学基本功和较高的工作效率，谙熟心理学、教育学等学科知识，具有良好的心理素质与完美的人格魅力。自主学习与其说是一种教学方法，不如说是一种教学理念，英语教学需要创新、需要灵活，没有一劳永逸的规律或规则，应根据课堂、学生的实际，采用多种教学方法，运用灵活教学手段，争取最佳的教学效果。

结语

事实证明，培养学生的自主学习意识，始终对自己的未来保持积极的学习态度，有助于学习者尽快地掌握各项学习技能，真正成为学习的主人。而教师如果注重自身素质的提高，关注学生的个体差异，坚持培养学生的自主学习意识，就能帮助每一个学生不断取得进步。

参考文献

[1]王德春.语言学习概论[M].上海外语教育出版社，1997.

[2]束定芳.庄智象，现代外语教学[M].上海外语教育出版社，1999.

[3]王初明.应用心理学[M].湖南教育出版社，1990.

[4]常芳.从语言学理论的发展看外语教师角色的演变[J].西安外国语学院学报，2004（12）.