立足绘本阅读，培养小学生写作能力

刘娜娜

摘 要：绘本阅读教学在小学语文教学具有重要的促进作用，其不仅能够激发小学生的阅读兴趣，还能够在很大程度上为小学生写作能力的提高奠定坚实的基础，从而有效的提高小学生的语文素养。对此，本文主要从绘本阅读对小学生写作能力培养的重要意义分析入手，提出了利用绘本阅读培养小学生写作能力的策略。

关键词：绘本阅读 写作能力 重要意义 培养策略

一、绘本阅读对小学生写作能力培养的重要意义

1.能够丰富学生的想象力

一篇优秀的作文与学生丰富的想象力是密不可分的，而在写作教学中，教师可以利用绘本阅读中留白和空白的表达手法来培养小学生的想象能力，并让小学生根据绘本所展示的内容来续写或者描述绘本内容，从而留给小学生无限的想象余地，有效的培养学生的想象力。如，在《当风吹来时》中，绘本前一页的最后一张图描绘的是老夫妇为了躲避原子弹而钻到桌子下面去，后面的两页都是空白页，这样学生就能够充分的发挥想象力来续写绘本内容。[1]

2.能够培养学生的思想情感

只有文章中具有饱满的感情才能够感染和打动读者，对此，在写作教学中，教师还应该引导学生写出自己的真情实感来。而在写作教学中将绘本阅读有机的融入进去，则能够让学生在绘本阅读简单的故事情节和鲜活的人物形象中获得美的享受，从而实现精神的成长，这样就能够有效的培养学生良好的思想情感。如，通过阅读绘本《渔夫和他的妻子》明白做人不能太贪心；通过阅读绘本《勇敢的小裁缝》明白了要勇敢……通过这些绘本的学习不仅能够帮助小学生树立正确的是非观念和价值观，还能够帮助学生形成积极的情感态度，从而使其作品蕴含更为丰富的感情。[2]

3.能够提高学生的观察力

写作还需要有细致敏锐的观察力，而绘本阅读具有故事性强、趣味性和画面感强等特点，学生在阅读的过程中能够从中获得知识，丰富自身阅历。此外，绘本阅读还能夠帮助小学生对图画中的形象与具体的生活实际进行对比，从而使其在对比的过程中了解实物与名称之间的关系，在这一过程中学生的注意力和观察能力都会得到有效的提高。

4.能够锻炼学生的语言表达能力

大多数学生在写作的时候不能够将自己观察或者亲身经历的事情用语言整理出来，写成文章，即使写出来也被称之为流水账，没有真情实感可言。而在写作教学中将绘本阅读有机的融入进去，在平时多让学生接触绘本阅读，并将自己在绘本上所看到的插图用自己的语言概述或者描述出来。这样久而久之学生的语言表达能力就会提高。

二、利用绘本阅读培养小学生写作能力的策略

1.根据教学内容选择恰当的绘本，激发学生的写作积极性

现阶段市面上的绘本阅读形式较多，种类也比较多，若教师在写作教学的过程中，不加选择的使用绘本，不仅不利于学生写作能力的培养，还会对学生产生误导，不利于学生的成长。对此，在教学的过程中，教师应该根据写作教学的内容来选择恰当的绘本，并尽可能的选择一些经典绘本。因为经典绘本具有较高的阅读价值，其图画的色彩运用自然流畅，故事情节构思精巧，具有较强的故事性，这样的绘本能够使学生展开无限的想象，从而激发学生的阅读兴趣，这为学生写作能力的提高起到积极的促进作用。

2.根据小学生的身心发展特点因材施教，提高学生的写作技能

利用绘本阅读虽然能够在很大程度上提高学生的写作技能，但是若教师在教学的过程中，不能结合学生的省心发展特点和认知规律因材施教，则会起到适得其反的作用。对此，在教学的过程中，教师应该根据小学生的身心发展特点和认知规律，采用递进式的阅读方式来引导小学生对绘本进行由浅到深的阅读，这样不仅能够满足小学生的需求，还能够使学生通过学习绘本内容而提高自身的写作技能。

其中，对于小学一、二年级的学生而言，其写作形式为看图写话，教师在教学的过程中，要采用游戏式绘本阅读教材，寓教于乐，让学生在游戏中体会到写作的快乐，并表达出自己的真实感想，从而有效的培养小学生的自主阅读能力和写作能力。如，在“放风筝”看图写话练习中，教师可以组织学生参加放风筝活动，活动结束后让学生在放完风筝以后自己用彩笔画出放风筝的情境图，然后交给老师，老师整理后再将这些图画打乱顺序发给学生，并让学生进行看图说话。此外，对于小学三年级的学生而言，其虽然有了一定的写作基础，但是在一二年级其只是练习一些较短的写作，这样的转变学生一下子接受不了。对此，教师在习作教学的过程中，也可以利用绘本阅读材料来对学生提一些有趣的问题，并让学生进行沟通交流，这样学生就可以在自由表达自己感受的同时，潜移默化的锻炼学生的语言组织能力和逻辑思维能力，为提高学生的写作能力做准备。[3]

3.注重对学生情感态度价值观的培养，实现小学生的情感发展

在习作教学中融入绘本阅读不仅需要教师加强对学生语文知识和写作技能的讲解，还要求教师注重对小学生情感态度价值观的培养，让学生在绘本阅读中获得丰富的情感体验，这样才能够使其全身心的投入到绘本阅读中去，并与作者产生情感的共鸣，以其所蕴含的深刻的道理来影响小学生的思想行为，从而实现小学生的情感发展。此外，教师在绘本阅读教学的过程中，还应该引导学生在写作的过程中要尽可能的写自己的切身经历，体现出自己的真情实感，这样写出来的文章才更具有感染力和说服力，才能够吸引读者的注意力。

如，在以“诚实”为主题的习作讲解中，教师可以通过为学生展示《木偶奇遇记》这一绘本来让学生认识到说谎是要受到惩罚的这一事实，然后再让学生由木偶联想到自己身上，想一想自己有没有说谎的经历？当时是怎么想的等，进行讨论交流后将这一事件用文字表述出来。

结语

绘本阅读是最适合小学生阅读的图书，其对小学生学习兴趣的激发和学科素养的培养具有积极的促进作用，对此，教师在教学的过程中，一定要充分的挖掘绘本阅读的潜在价值，并积极的利用绘本阅读来丰富学生的想象力、培养学生良好的思想情感、提高学生的观察力和语言表达能力，从而有效的培养小学生的写作能力。

参考文献

[1]陈有金.以绘本阅读为载体，提高学生的阅读与写作能力[J].学周刊，2017（15）.

[2]林瑶等.绘本阅读在小学中段写作教学中的重新定位[J].教育探索，2017（25）.

[3]沈显丽.绘本阅读给写作引路[J].校园英语，2014（04）.