高中化学实验核心素养的培养途径

何艳梅

摘 要：随着当下新课改进程的不断深入，人们对学校的素质教育水平也越发重视，高中化学作为一门由实验基础上发展起来的学科，对学生的综合素质要求较高。而只有做好对学生核心素养的培养，才能更好的提升学生的观察分析能力与探究思考能力。从而帮助学生更好的建立起完善的化学知识体系，推动学生的全面发展。本文就当前高中化学实验核心素养的培养途径进行了研究与分析，以供诸位参考。

关键词：高中化学；实验教学；核心素养；培养途径

高中化学实验教学是当前高中化学课程的重要组成部分之一，是高中化学课程的精髓所在。而通过对学生进行核心素养的培养。则可以进一步提高学生的独立学习能力，并从化学实验学习中发现化学的趣味性，在提升学生自身综合素质的同时，有利于进一步推动我国新课程教学改革的步伐，为社会培养更加专业且优质的人才。

1.核心素养的含义

一般来说，核心素养的含义主要是指学生所应具备的、可以适应自身终生发展以及满足社会发展需要的一种能力与品格【1】。而所谓的高中化学实验核心素养的培养则指的是对学生在化学实验过程中所应具有的关键能力以及知识技能进行的培养。

2.高中化学实验教学中存在的问题

2.1学校重视不足

高中化学实验教学作为一门操作性为主的化学课程对学生的实践动手能力的要求极高。但是很多高校长期受传统应试教育的影响，思维较为僵化，难以认识到核心素养培养对学生的重要性。因此大多还是采取照本宣科的教学模式对学生进行培养，从而忽视了对学生化学实验核心素养的培养【2】。导致在日常的化学实验教学中存在较多的问题，严重影响着化学实验教学的质量。

2.2教师能力不足

作为高中化学实验课程的教师，肩负着教育学生的重任，而对学生进行核心素养培养也是教师的重任之一。但是从当前的现状来看，一方面，因其自身能力的不足，导致其教学方法较为落后且不科学，难以对学生核心素养的培养达到较好的效果。另一方面，教师相较于对学生核心素养培养来说，更加注重自身教学目标的实现，很多教师为了尽快实现教学目标会缩短学生参与化学实验课程的时间，甚至只会教导学生最终的化学实验结论而不是让学生亲自动手实验得出结论，限制了学生实验动手能力与创新思维能力的开发，使化学实验教学流于表面，更不要提对学生进行化学实验核心素养培养了。

3.高中化学实验核心素养的培养途径

3.1优化实验教学模式，更新知识体系

作为一门实验学科，掌握好化学实验的基础技能，从而可以自主完成化学实验是学生学习的基础【3】。而紧跟时代的步伐，进一步对于化学实验的知识体系进行更新，并优化教学模式，有利于更好的培养学生的化学实验能力，从而为今后从事科学实验研究方面打下坚实的基础。举个例子来讲，当遇到一个问题需要进行案例讲解时，教师应该根据实时消息，选取适当的案例进行讲解，从而吸引学生的注意力，增加课堂趣味性，提升学生学习的主动性，毕竟，一个案例若是讲上几个月或是几年，难免让学生感到疲倦。另外，随着当前科学技术的不断发展，化学实验知识也在不断更新换代中，因此需要时刻关注化学实验知识的最新进展，做好知识知识体系的更新工作，使知识更贴合与学生的思维认知。

3.2注重化学实验操作，培养学生动手能力

上文我们提到，目前的化学试验教学过程中还存在着教学模式刻板，照本宣科进行教学的现象。虽说有部分教师改进了课堂教学方式，将多媒体技术引用到课堂教学中，为学生播放化学实验视频，但是却治标不治本，很难让学生学习到化学实验的基本技能，忽视了学生动手能力的培养。因此教师首先应该认识到学生亲身进行化学实验操作的重要性，带领学生真正体验如何操作，如何观察。哪怕学生实验失败，教师也可以带领学生进行分析，得出实验失败的原因，从而加以改正。在获得宝贵经验的同时，也进一步加深了学生的学习影响。

3.3鼓励学生自主进行实验设计，培养学生创新意思

化学实验课程的设置，不仅是给学生一个动手能力培养的平台，还为学生发展自我、展现自我创造了条件。对于培养学生的化学实验核心素养来说，光是培养学生的动手能力是远远不够的，还应进一步培养学生的实验探究能力。因此，在进行化学实验教学过程中，教师应该给予学生适当的鼓励，培养其自信心的同时，鼓励学生自主进行化学实验设计，从而对自身潜能进行开发。因高中学生的化学知识基础较为浅薄，因此教师可以围绕课本上的内容，对相关化学方程式以及实验步骤进行讲解，使学生彻底理解其中的知识点，然后引导学生的思维，使其在所学知识的基础上对化学实验加以改变，拟写出新的实验过程，并通过亲身实验得出自身所设计化学实验步骤是否合理、实验结论是否正确。此举可以综合锻炼学生的动手操作能力，思维能力、自主学习能力以及创新能力，有利于高中生化学实验核心素养的培养。

3.4强化課堂提问技巧，培养学生探索意识

笔者认为化学是一门不断成长的自然学科，通过以所学知识为积累，以大胆设想为指引，以化学实验为验证，不断探索出新的化学知识与理论。因此探索意识是化学发展的基本素养。对于高中生来说，该阶段正是踏入化学门槛的时期，在此时对学生的探索意识进行培养，有利于更好的搭建起学生的化学实验意识【4】。教师可以充分利用课堂提问，对学生进行引导，使其充分发挥自身的学习自主性，对所提问题进行思考与探究。比如在进行“钠”相关化学知识的学习过程中，教师可以通过提问有意识的对学生进行引导，譬如教师可以提问学生为什么新切开的钠表面会随着时间流逝而变化，钠与水的反应表现是什么等问题，使学生自主对钠的物理性质与化学性质进行思索，并通过之后的化学实验加以验证，在加深学生化学知识学习印象的同时。还锻炼了学生的自主探索意思。为学生之后的化学发展道路奠定思维基础。

3.5加强化学史教学品质，进一步提升学生核心素养

虽说上文我们一直在强调化学实验的重要性，但是并不代表着我们可以忽略化学史的学习。所谓高中化学学科核心素养，是为了更好的让学生进行全面发展，主要包括了学生的文化素养、自主发展以及社会参与等方面【5】，这其中自然也包括了化学课程中的化学史料知识。高中化学教师可以通过对化学史料的教导，引导学生对化学知识的生成与学科进行指引，从而帮助学生构建出化学基本观念。化学发展史实人类认识物质，合成物质并利用物质的过程，通过对化学史的学习，可以充分感受到化学对社会发展、科技进步、甚至是环境保护所带来的贡献，有利于促进学生心智的发展，充分理解并继承化学的创新意识与继承意识，从而充分调动起学生的学习主动性，进一步推动学生科学探索能力的培养。

4.结语

高中化学实验课程作为学生学习化学知识的一大重要途径，亦是当下素质教育教学改革的重点。加强对高中化学教学活动中对学生核心素养的培养，是顺应时代需求的必然措施，也是深化教育改革的必要举措。只有不断对学生化学实验核心素养进行培养，才能更好的提升学生的综合素质，从而增强其社会适应能力，为其自身日后的发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1] 潘则南，曹育红.高中化学实验核心素养培养途径的思考与实践 ——以"物质的分离与提纯"一课为例[J].实验教学与仪器，2017，34（10）：6-9.DOI.

[2] 朱瑞瑾.化学实验下学生化学核心素养的培养策略探析[J].中国校外教育（上旬刊），2017，（10）：110-111.DOI.

[3] 肖少和.基于核心素养下的学生化学实验能力培养[J].科教导刊-电子版（中旬），2017，（11）：93-94.

[4] 骆梅珍.高中化学实验探究与创新意识核心素养培养策略的研究和实践[J].中学课程辅导（教学研究），2017，11（35）：18-19.

[5] 黄妙贤.浅谈学生化学实验能力的培养方法——基于深圳市开展中考化学实验操作技能考查的思考[J].新课程·中学，2017，（2）：304-305.

（作者单位：新疆博乐市高级中学）