简析文化比较视角下的高校英语教学策略

摘 要：文化比较是各类学科学者进行研究时经常采用的一种研究视角、一种普遍的思维方式，将文化比较应用到高校英语教学中能体现出高校英语教学的默性、融通性、应用性价值。由于现阶段高校英语在观念、体制、环境等各方面因素的影响下，我国高校英语教学在现阶段文化缺失现象比较严重，导致高校英语教学水平无法快速提高，学生的英语应用能力较差。本文就文化比较视角下的高校英语教学策略进行分析和讨论。

关键词：高校英语 文化 价值

在现阶段我国的高校英语教学中，文化比较一直没有被得到重视，文化比较思维也没有植入教学理念中，现在高校英语教学模式一般是以应试为目的，更倾向于语言知识结构的传授以及语法的应用，这种模式下学生往往书面考试的能力提升了，但是英语在实际生活中的应用能力还很欠缺。因此，在今后的高校英语教学中推广比较文化乃是英语教学的必然趋势，现阶段的主要任务是加强高校英语教学的制度体系建设，发展文化比较思维，加强学生文化知识的同时要注重交流能力的培养，将文化比较的价值充分运用到高校英语教学中。

一、高校英语教学的文化比较价值

1.高校英语教学文化比较的默会性价值

如果高校英语教师在课堂上一味的采用单一的授课模式会使得英语课堂变得乏味枯燥，长此以往会让学生失去学习英语的兴趣。教师在英语课堂中可以结合多種形式的上课模式，将英美文化背景、风土人情、习俗等内容穿插到课堂中，不仅营造了学习语言文化的氛围，使得课堂气氛能够更加活跃，同时学生通过教师的讲述能够了解不同语言背后的文化内涵，也能够提高学生英语实际应用的能力，有助于学生在不同的语境下灵活掌握不同的语气和语态[1]。另外，教师在英语课堂中采用文化比较的教学模式也会不断给学生注入比较文化的思维，开阔学生视野的同时也激发了学生学习英语的兴趣，让学生在潜移默化的过程中了解和掌握英语语言文化的背景和内涵。语言文化的本质决定了比较文化具有默会性价值，因此，将比较文化思维更好的贯穿到整个高校英语教学中是亟待解决的问题。

2.高校英语教学文化比较的融通性价值

在高校英语教学中融入文化比较教学模式学生通过各国间不同文化的比较，不仅有利于中西方在地域上实现更大范畴的文化交流活动，也有利于其他领域的文化交流与合作[2]。一方面，各大高校可以通过举办文化艺术节、社团组织活动来帮助学生通过更多的形式来了解各国语言文化知识，扩展学生的国际文化视野的同时也发散了学生的文化比较的思维。另一方面，不同的语言承载着不同的文化背景，跨语言交流的实质也就是各国文化间的交流。在高校英语教学中通过有效的文化比较，促使学生掌握不同的语言背后不同的历史背景、风俗习惯、语言表达方式，更好的发挥比较文化的融通价值。

3.高校英语教学文化比较的应用性价值

构建学生文化比较思维的目的是在于学生通过文化比较能够提升自身英语的实际应用能力，所学的英语知识并不仅限于应付考试，而是能将学到东西真正运用到实际生活的交流中，学习语言的目的终归是用来交流，而不是为了应付考试取得学历[3]。文化比较是一种学科的研究视角同时也是学习某一学科的思维模式。现阶段，各高校应尽快进行制度和课程的改革，将文化比较融入到高校英语教学中，鼓励和培养教师在课堂中能够灵活引入英美文化的能力，挖掘学生的兴趣点，根据学生的需求采用多种形式将英美文化融入到英语课堂中。

二、高校英语教学比较文化的现状

1.文化内容的复杂性导致文化比较研究水平较低

任何文化都承载着一个民族悠久的历史传统，因此，一个国家的文化包含了各种繁杂的内容，而且英语文化作为一个世界范围内的主流文化，其复杂程度更是给高校的英语教学工作增加了难度[4]。现阶段各高等院校想要推进文化比较的关键点在于找到学习英语文化的突破口，但是鉴于目前我国对文化比较的研究还处于初级阶段，并且相关的英语教学大纲中对于高校英语比较文化的具体教学安排也并没有具体的规定，那么比较文化的丰富价值和强大功能还需要去进一步研究和利用。

2.高校英语教师的比较文化思维和能力一般

教师是学生学习的重要引导者，现阶段我国各大高校也在不断提高教师队伍整体素质和教学水平，但是仍有部分高校英语教师教学观念比较落后，不能够在短时期内接受和运用新的教学理念和模式。因此，绝大多数高校英语教学还停留在传统教学模式的阶段，传统的教学模式已无法适应快速发展的时代需求。因此，由于部分高校教师自身缺乏比较文化的思维，所以很难在短期内将比较文化模式融入到高校英语教学中[5]。

3.对母语文化的忽视

由于各国文化之间存在较大的差异，而我国的母语文化又自成一体，与英美文化不论是风土人情还是语言表达习惯上都存在较大的差异，这些巨大的差别无疑也加大了对英美文化进行研究的难度，由于在传统教学思维的长期影响下，很难在短期内构件文化比较思维。一方面由于文化的差异增加了文化比较的难度，另一方面由于高校教师以往对本土语言文化价值的忽视，导致比较文化很难顺利推进。英语教师和汉语教师之间也缺少沟通，因此英语教师在介绍汉语文化知识时无法用专业的措施来表述，在对学生讲授文化知识时也仅限于最基本的知识概况，缺乏系统性的学习和培训，教师无法培养学生用正确的英语表述汉语文化的能力。

三、高校英语教学的比较文化推广策略

1.构建更加完善的高校英语教学制度体系

文化比较教学模式的顺利推进需要科学系统的教学体系和制度来维护。高校相关研究人员应该对文化比较方法进行深入透彻的研究和了解，制定一套可操作性较高的文化比较方法的教学制度和具体的教学方案，为文化比较模式的推进、学生文化比较思维的构建营造一个良好的教学环境[6]。从制度上出发，促使高校教师转变传统教学观念，各大高校也应积极的进行高校英语的课程改革，将文化比较教学模式同传统教学模式有机的结合到一起，将高校英语教学水平快速提升到一个新阶段。

2.注重教师文化比较研究能力的培养

教师要在教学中充分发挥学科知识的教导作用，文化比较方法能够更好的运用到高校英语教学中根本之处在于提高高校英语教师队伍的整体素质，以及促进高校英语教师构建文化比较思维，从而才能将文化比较方法更广泛的引用的实际的课堂教学中。因此，各大高校应对英语教师定期开展具有针对性的培训活动，在保证高校英语教师英语语言水平提高的前提下还要培养高校英语教师跨语言文化的研究能力，为教师提供更多能够深入了解英美文化的机会，帮助高校英语教师构建更好的文化比较的思维能力[7]。

3.加强学生的文化知识与交流能力培养

语言不仅仅是一门学科知识，更是用来进行跨文化交流的工具。英语教学的本质其实就是一个吸纳和传递不同文化的过程，高校英语教学的最终目的也在于培养学生跨文化交流的能力。英语课堂教学中通过讲解英美国家经典著作等文化题材，可以促使學生更深入的了解英美国家的文化，学生在了解了英语这门语言背后的文化内涵才能在实际的交流中更好运用所学到的语言知识。

结语

在高校英语教学运用文化比较的方法是今后高校英语教学的必然趋势，高校英语教师需要将文化比较方法同传统教学活动有机的结合起来，提高高校英语的教学水平以及学生英语的实际运用能力。

参考文献

[1]李婷.文化比较视角下的高校英语教学策略[J].黑龙江高教研究，2017，No.27402：150-152.

[2]史丹丹.论文化比较视角下的高校英语教学策略[J].经贸实践，2016，22：155.

[3]王荣生.汉英文化比较与英语教学[J].四川教育学院学报，2003，09：47-48+52.

[4]郑重. 跨文化视角下汉英文化差异对比分析及教学对策[D].辽宁师范大学，2013.

[5]张妍. 汉英文化词语差异的对比研究[D].黑龙江大学，2012.

[6]王爽. 汉英习语文化对比[D].黑龙江大学，2011.

[7]舒春玲. 汉英习语语义的跨文化对比研究[D].内蒙古大学，2004.

作者简介

赵红卫（1982.7—），男，汉族，山西新绛人，本科，山西农业大学信息学院， 讲师。研究方向：大学英语教育。