学前音乐教育中民族民间音乐文化传承的意义与作用探究

摘 要：在新时期背景下，人们增强了对文化的重视，而民族民间音乐在历史的演变中已经发展成为民族气概与情感的象征。本文将以在学前教育中融入民族民间音乐文化的重要性出发，提出完善相关课程、增加教材内容、加强认知、加大教师队伍建设等策略，为我国学前音乐教育发展提供理论支持。

关键词：学前音乐教育;民族民间音乐;音乐文化

0 引言

伴随着不断转型的社会经济形态与强力发展的工业，民族文化的地位逐渐被削弱，甚至在走向消失。我国上下五千年的历史源远流长，其中蕴含着多姿多彩的民族文化。作为其中重要的组成部分，民族民间音乐的传承和发展十分重要。将其融入学前教育中可以提升学生的音乐素养、民族精神，适应当代教育行业的要求。

1 学前音乐教育中传承民族民间音乐文化的意义

柯达伊教学思想表示：“弘扬民族传统文化是音乐教学的最终目标。”这也证明了，民族民间音乐可以对学前教育效果产生创造性的影响，幼儿是祖国的希望，通过音乐教学也使其意识到自己肩负着未来发扬民族民间音乐的责任，在相应教育阶段加大对民族民间音乐的培养力度，能使其形成良好的音乐欣赏能力，为日后综合素质的提升打下良好基础，并在潜移默化中使幼儿树立正确的民族价值观与强烈的荣誉感和自豪感，对中华民族文化的发展也起到关键作用。

目前，在实际教育过程中，受到传统教學理念与教学模式的约束，学前音乐课程中往往会出现一定程度上的民族民间音乐文化割裂，甚至逐渐淡化消失。随着流行音乐的冲击，学前教育院校与机构常常使用奥尔夫、柯达伊之类的西方教学手段，无法与我国传统民族音乐相融合。当前音乐信息接收范围较宽，幼儿教师也无法避免受到时代的影响，在教学时自身也忽略了民族民间音乐文化的融入，同时相应课程的缺失以及素材的匮乏都对学前音乐教育过程中民族音乐文化的继承起到了制约。[1]

2 学前音乐教育中民族民间音乐文化传承方法与作用

2.1 完善学前音乐课堂中民族音乐课程

虽然我国学前音乐教育目前已经得到广泛的认可，但在实际教学当中仍存在课程设置不合理的情况，因此需要完善学前音乐课堂当中民族民间音乐内容的设置。具体可从三方面进行：1.加入民族民间音乐演唱课程。2.加入对民族乐器的基本学习。3.编排适用于幼儿的民族舞蹈。首先，在现实音乐教育当中，歌曲占据最高比例，因此学前教师可以从优秀民间音乐中挑选一些经典且耳熟能详的作品，并进行针对性改编后在课上教导幼儿学会演唱，使其能够更加鲜明地感受到歌曲蕴含的思想感情。而民族乐器是民族民间音乐的主要载体，教导幼儿学会基础演奏知识，不仅能够提升学习兴趣还能提高其综合音乐素养。例如，教师可以引导学生自行制作音瓶，在同样的瓶子中加入不同高度的水，敲击后可发现其音高有明显差异，并以此提高学习热情。

最后关于幼儿民间舞蹈的学习，需要教育者在前期编排舞蹈时结合学前儿童的生理与心理特征，在保证年龄适用的基础上挑选更加富有民族特色的内容。例如，某幼儿教师在进行秧歌舞的改编时，适当融入了一些与经典民族舞蹈动作“十字步”相似的脚步动作以及“转手腕”的动作，同时利用羽毛扇、丝带、手绢等教学道具，让改编后的舞蹈更加适合学前阶段的儿童学习，此类舞蹈会进一步激发儿童的学习兴趣与创作欲望。

2.2 增加教材中民族民间音乐内容

由于我国是一个多民族国家，所以民族民间音乐的表达方式也十分有特色。所以，在学前音乐教育过程中一味使用固定的音乐素材，无法达到预期教学目标。因此，要打破传统民族民间音乐教材的制约，不断对其进行创新与改变，融入一些更加富有地方特色的音乐材料编辑到学前音乐教材当中，提高幼儿在学习过程中的积极性，并保持其注意力集中。学生能够主动积极地接受教学内容，最终实现民族民间音乐文化的传承与现代幼儿教育的完美融合。

除此之外，还可以利用不断成熟的网络技术整理出更多更优质的音乐素材，并根据幼儿具体年龄特点与学习能力，创作出适用于学前音乐教材的内容。在扩大教材内容的过程当中，需要意识到两者之间互为基础的关系：1.民族民间音乐只有通过学前音乐教育这个途径，才能有效实现文化的传播与发展。2.学前音乐教育只有将民族民间音乐视作教学基础，才能真正意义上提升我国学前阶段孩子的文化素质，并为传承民族文化奠定基础，有利于培养学生在未来承担新时期传统音乐文化发展的责任意识。

2.3 加大对教师队伍的培训力度

作为教育过程中的引导者与参与者，教师自身需要具有高水平的民族民间音乐文化修养，并有着充足的知识储备量，了解音乐历史的发展背景与发展趋势。可以说，学前教育者的专业能力与音乐素养直接关系到整体教育效果的实现甚至民族文化的传承。所以，要增强对师范专业中民族民间音乐的重视，培养出高水平、高能力、高素质的音乐教育人才，认识到民族民间音乐在师范类专业中的重要性。在课程设置、教育方法、考核评价、教学内容上都要有所创新，建设出知识和年龄结构都十分优质的教师团队。

除了必须掌握的技术技能之外，音乐教师还可以按照自身具体情况选择一些具有民族特色的舞蹈或歌曲适当学习，将教学效果与自身思考结果相融合，积极总结并将其运用到后续教育过程当中，提高学期音乐教学效率。[2]

3 结语

目前，随着我国发展脚步的不断加快，人们对于文化的关注度也不断提高。民族民间音乐衍生于人民的生活当中，是我国珍贵的文化财富，因此在学前音乐教育中对其进行传承和融入有利于从小树立学生对传统文化的热爱，并培养其坚定的民族意识，在飞速发展的信息时代弘扬中华民族传统文化。

参考文献：

[1] 崔娅楠.民族民间音乐文化在学前音乐教育中的应用[J].产业与科技论坛，2018，17（13）：187-188.

[2] 周文思.论民族民间音乐文化在学前音乐教育中的传承与作用[J].大众文艺，2016（21）：233.

作者简介：王倩（1990—），女，安徽蚌埠人，硕士研究生，阜阳职业技术学院助教，研究方向：音乐与舞蹈学。