浅谈新时期小学音乐趣味教学策略

摘 要：小学教育要求学生素质全面发展，德智体美劳全面展开，现如今教育中重文化课而忽略素质发展这一现象十分明显，许多学校为了提高升学率而减少音乐课等素质课程，甚至在课程表上将其“除名”。学生综合素质发展不平衡是教育学现在面临的一个严肃问题，而打造小学音乐趣味教学则为这一问题的解决提供了思路。趣味元素融入小学音乐教学，到底有什么作用？今天本文将对这一问题做出思考，进行探索。希望可以提升学生的学习兴趣，进而实现培养学生综合素养的目的。

关键词：新时期;小学音乐;趣味教学;策略

有道是“好之者不如乐之者”，由此可见兴趣在学习中的重要作用。学习中的兴趣将会反映在心理上对学科的喜爱，进而在思维上也表现出某种快捷、感悟。所以说，激发学生的音乐兴趣，对于提高音乐细胞能力有很大的帮助。本文立足于趣味音乐教学教育的角度，以新会区会城城西小学为例，对其小学音乐上的现状进行调查与研究分析。另外，本文也提出了部分因地制宜，符合学生自身发展的教学策略，为激发学生兴趣、提高课堂质量贡献一份微薄的力量。

下面就结合笔者的经验，谈谈笔者认为可以打造趣味音乐课堂的见解。

1 以学生为主体，设计趣味课堂

正所谓“好之者不如乐之者”，教师将游戏玩乐等快乐因素合理地加入音乐教学之中，可以激发学生的学习兴趣，提升民族文化传承的可能性。[1]从而达到提升学生课堂参与度的目标。寓教于乐，引导学生在不知不觉中学习音乐，理解音乐。并有效提高学生的音乐综合素养。比如，将音乐《五十六个民族》通过教师的编排，配合音乐的节奏，引导学生通过音乐进行舞蹈，从而充分营造愉快的课堂气氛，学生受到音乐和课堂集体的感染，也会勇敢地展现自己，进而自然地表达自己愉悦的感受。教师也可以结合本土文化，对音乐内容情景进行改编，带领学生利用音乐来区分不同角色，并灵活地切换，从而充分发挥学生的創造力，教师适当地引导，让他们以自己的方法来展示理解。这种教学方式大大加深了学生对音乐的理解，并有效提升了学生自身的表达能力。

2 运用流行元素，吸引学生兴趣

小学生正处于叛逆的青春期前期，主张追求自我，凸显个性。传统的古典音乐对于年龄尚小的小学生来说，显得较为庄重、严肃和古板，小学学生不喜欢，更无心去学习欣赏古典音乐带来的艺术美感。将流行音乐融入小学音乐教学课堂中，迎合了小学生追求个性的心理，一方面流行音乐更为简单易懂，旋律符合现在的审美要求，比较容易为大众所接受;另一方面，流行音乐的出场大部分都带有偶像标签，利用偶像的巨大影响力，有利于调动学生音乐课的积极性，使学生专注于音乐课堂，而改变因为音乐课是副科就敷衍了事，不认真听讲，或者走神的现象。

流行音乐融入小学音乐教学课堂，也可以使学生在教师的引导下正确认识流行音乐，学会甄别音乐的好坏。例如笔者在音乐教学的时候，选取了音乐课本中周杰伦的《听妈妈的话》，让学生通过倾听这首音乐，去感受歌声中父母的不易和对孩子无私的爱。让学生畅所欲言，讲述自己所知道的关于这首歌的故事，让学生观看音乐MV，学生在这种情景教学之下，显得尤为动容，更能深刻地理解父母的不易，学会体谅父母。在音乐结束之后，笔者询问大家对这首歌的看法，很多学生都讲述了父母的不易和平常自己不懂事的地方，并保证以后要改变这种情况，多去了解父母，心疼父母。音乐课与德育课的完美结合，使学生更容易接受。

3 设计游戏元素，打造趣味活动

学习新歌曲时，有时笔者会让学生随着音乐速度、节奏、情绪，跳一跳，锻炼学生的身体协调性。在课堂有剩余时间的情况下，带领学生玩“传传传”的音乐游戏。教师拿一个物体拍击节奏，学生按教师所拍节奏来传递，至歌曲结束，让最后一个拿到物体的学生来表演节目，这个音乐游戏经过试验很受学生喜爱。这些丰富、快乐的音乐节奏不仅激发了学生的音乐兴趣，还可调节学习情绪，同时也巩固音乐基础知识。通过长期的音乐教学活动，不断激发学生对音乐的兴趣，努力培养学生的乐感，就会达到良好的音乐教学效果。

在音乐教学中设计并融入游戏元素，就能形成一种全新的音乐游戏。音乐游戏一般由多个音乐元素共同构成，比如旋律、速度、节奏等都属于重要的元素内容，但前提是教师需要以游戏为基础，把这些元素融入其中来传授给学生，当游戏的视觉冲击力和听觉冲击力不断加强，就能给学生带来更多的轻松和快乐，让学生通过亲身的经验来加强音乐知识的理解，最终达到音乐教学的培养目标。

4 让孩子回归生活，感受音乐节奏

在教学中，让学生自己结合生活想一想模仿下雨时的情景：小雨是滴——答——滴——答，突然雨大了起来：滴答滴答滴答滴答;让学生不但联系了节奏，还认识了四分音符（x）和八分音符（x），还让把生活和自然界中的声响与音乐节奏有机地结合。也可让学生描述散步、小跑、快跑的节奏：散步（x -），小跑（x x），快跑（xx xx）。使学生通过音乐课不仅学习掌握了音乐知识，还使音乐课具有一定的趣味性。在音乐教学中，要注重引导学生搜寻大自然及生活中的节奏，使学生更好地感受、体验音乐表现力，并且能开发学生在音乐方面的探索、创新能力。同时，教育学生展开丰富的想象力，让生活中各种各样的节奏感回归音乐课堂，充分体现到音乐教学活动中，既丰富了音乐课堂，又增强了音乐课的趣味，从而使音乐教学迈上了新的台阶。

5 结语

“趣味教学”的教育理念可以提升学生在课堂中的积极性，帮助学生树立信心，有效地帮助学生加强音乐综合素养，艺术鉴赏能力有了明显提升。音乐与游戏的结合运用，以及影视资源在小学音乐课堂中的运用，不是一种呆板的模式，需要教师在教学中结合具体切入点，贴合实际要求，充分发挥多样元素在音乐教学中的作用，当然，还需要各位同人不断在教育实践中总结经验，完善理论。

参考文献：

[1] 邹晓娟.谈如何在小学音乐教学中提高教学趣味性[J].中国校外教育，2018（18）：34.

[2] 赵鑫.谈如何开展小学音乐趣味教学[J].中国校外教育，2017（15）：158.

作者简介：吴子彦（1977—），女，广东江门人，本科（函授），小学音乐一级教师。