“走近设计实践”

李宗民 蔡小霞

摘 要：工业设计专业是非常需要实践性和创新性的专业，而且这种创新必须在设计实践中才能体现出来，经济转型期设计公司和企业对于工业设计毕业生设计实践能力的要求逐步提高，因此改变目前工业设计学生设计实践能力不足的现状迫在眉睫。本文分析了工业设计的发展趋势和前景、总结了当前教育模式存在的突出问题，最后提出了几点关于如何提高工业设计毕业生设计实践能力的几点措施。

关键词：工业设计;教育模式;实践能力

1 工业设计的发展趋势和发展前景

随着我国经济形势的变化，我国正在加速建设创新型国家，中国经济面临着从“中国制造”向“中国创造”的转型，在这个转型过程中工业设计所扮演的角色将会越来越重要。我国制造企业大多处于低端加工生产，工业设计能快速提升产品的品质，因此，发展工业设计是实现产业转型升级的必然选择。

工业产品设计的好坏直接关系企业的未来发展，凡是具有国际竞争力的品牌产品，其产品无一例外都是设计精品，具有较高的产品附加值。而竞争实力较强的企业必然具备竞争力的产品，产品的竞争力则主要体现在设计上，企业往往通过提升工业设计水平，将文化、需求、科技等诸多元素融合，进而提高产品的竞争力。因此，要实现顺利转型，提升工业设计水平是关键。

2 面临转型的企业必然要求工业设计毕业生具有更高的设计实践能力

面临着经济转型的大环境，设计公司和企业必然会要求工业设计毕业生能尽快进入角色，这就要求工业设计毕业生具备比较强的设计实践能力。在工业设计发展好的国家，设计教育过程中倾向于采用商业化设计理念，充分考虑到企业对设计师的要求，非常重视实践能力的培养，教学过程重视案例教学，专业课程几乎都是由项目贯穿。因此，毕业后的学生基本都可以胜任当前的设计工作。因此，如何提升工业设计毕业生的设计实践能力是当前工业设计教育所面临的重大课题。

3 现行工业设计教育模式限制了毕业生设计实践能力的提高

中国目前的工业设计教育模式存在着以下几个弊端，影响了工业设计毕业生设计实践能力的提高。

第一，专业课程设置比例偏低，主要集中设置在大三、大四。这导致学生接触专业课程晚，学生专业基本技能基础较弱，影响了毕业后的设计实践能力。

第二，基础课程和理论课程设置太多，专业课程偏少。国内专业课程大概占25%，基础课程占50%，理论课程占25%，而美国院校专业课程设置占整个课程的50%，基础课程占40%，素质课程占10%，可见国内的专业课程比例偏低，也影响了毕业后的设计实践能力。

第三，基础课程和专业课程衔接不紧。以三大构成为代表的基础课程和专业课程之间没有应用衔接课程，导致在专业课程中学生无法很好地应用基础课程的知识。

第四，学生的专业沉浸度弱。由于国内大学教育严进宽出的导向，使得学生在大学里专业学习方面的付出不够，专业沉浸度不够。

第五，师资配备的问题。中国高校的设计一线教师大多数都是硕士或博士毕业后直接从事设计教育，存在设计实践能力较弱的问题，这也直接影响了学生设计实践能力的培养。

总体来讲，現行的工业设计教育模式所培养的人才与设计公司和企业的实际需求存在较大的差距。

4 “走近设计实践”

虽然现行教育模式存在许多问题和弊端，但短时间内改变这种教育模式是不可能的。考虑到当前经济转型期企业对于毕业生设计实践能力提高的迫切需求，本文作者认为当务之急是要做好以下几个方面：

第一，提高学生的设计基本技能，激发学生主动参与设计实践的积极性。设计的基本技能包括平面软件、三维软件和设计表达等，国内大多数高校在培养计划里平面软件、三维软件以及设计表达的课时数基本上在48学时以内，再考虑目前灌输式的授课方法，实际上目前学生设计基本技能能力较差。本文作者认为首先应该增加课时数，然后再通过视频授课等方法改进授课方法，提高学生的设计基本技能。设计基本技能的提高必然会激发学生主动参与设计实践。

第二，引导或要求学生进工作室，采用“任务式”教学加强学生设计实践能力。传统的教学是以班为单位，统筹安排的封闭式教学机制，工作室是学生可自主选择发展方向的、灵活的教学运行机制，要求学生对工作室负责，可以把学生在工作室的学习纳入培养计划中。在工作室中采用“任务式”教学完成横向项目或参加设计比赛，引导学生参加更加深入的参与设计实践，提高设计实践能力。

第三，适当调整实习的组织方式和考核方法，把实习环节做细做实。目前工业设计专业的实习环节存在着：一是由于目前国内设计公司数量较少以及设计公司的规模普遍不大，不可能容纳很多学生同时进行设计实习，传统的统一组织的实习环节无法正常展开;二是考核方法依然按照类似于考试课的方式进行考核，无法体现实习的效果和质量。

在实习组织过程中，可以作如下改变把实习环节做细做实：一是可考虑全部将实习环节放到寒暑假，采用松散实习的方式，方便学生找公司进行实习，并且还能进行较长时间的设计实习;二是学校主动与设计公司建立联系，然后推荐优秀学生到设计公司实习;三是细化考核方式，体现实习的效果和质量。

5 结语

自从工业设计诞生以来，它就是一个学科交叉性很强的专业，设计创新只有通过设计实践才能完成转化才能形成能够改变人们生活方式的产品，因此对于工业设计专业毕业生来说设计实践能力非常重要。本文结合多年的工业设计课程教学经验，对如何提高毕业生的设计实践能力提出了几点意见，希望对毕业生设计实践能力的提高有所帮助。

参考文献：

[1] 鄢莉.工业设计专业学生工作室与Workshop结合的教辅模式的构想与实验[J].艺术教育研究，2012（3）：78-79.

[2] 霍发仁.中美工业设计教学模式比较研究[J].学术研讨，2009（6）：214-215.

作者简介：李宗民（1976—），男，江苏连云港人，工业设计专业硕士，讲师，从事工业设计、人机工程等方面的研究与设计。