新媒体时代视觉传达课程设计探究

王新

摘 要：信息化技术革命下，人们的生产生活发生了巨大变化，新媒体时代的到来，影响着社会各个领域的发展，其本身良好的交互性、多样性，为受众提供了丰富的感官体验。在这样的时代背景下，视觉传达不再局限于原有范畴，而是迈向更加广阔的范围，为进一步丰富大众精神生活做出了突出贡献，对相关专业人才培育提出了更高要求，决定了本门课程设计的发展性。本文基于对视觉传达课程设计的简述分析，着重就其在新媒体时代的优化发展进行了探究。

关键词：视觉传达课程设计;新媒体时代;影响;优化

0 引言

综合来讲，新媒体时代的到来，在社会各个领域掀起了一股创新浪潮，为视觉传达教育同时带来了机遇和挑战。事实上，视觉传达在声音、影像、视频等多重元素集合的多媒体加持下，内容与形式设计更加灵活多变，尤其在虚拟信息形象传达方向开拓了新的领域，对相关专业学生综合素质能力提出了更多要求。新媒体时代，视觉传达课程设计，以社会与市场需求为导向，其优化势在必行，有关课题研究备受关注。

1 视觉传达课程设计现状

视觉传达是以科学为基础，技术为手段、艺术为形式的设计类型，通过文字、图形、色彩等视觉元素，借助各种传播平台，向人们出传达信息或进行商业推广。尤其是信息化时代，数字媒体应用，使得视觉传达有了新的发展，其融载的信息量更加巨大，并呈现出了多元化、动态化、交互性等特点，对相关课程教学开展提出了新的要求。事实上，随着社会经济发展，人们的生活质量得到了明显改善，对审美的需求不断提高，决定了视觉传达设计人才的发展性，除了基本的绘图、文案、沟通、策划等能力要求外，还需开阔思维、追求创新，具备一定的原创能力。然而据调查结果显示，我国部分院校对视觉传达课程设计发展的认知不足，与行业需求脱节，仍旧强调以字体设计、标志设计、包装设计等二维平面设计为主，鲜有设置UI、电子商务等设计课程，加之受传统应试教育模式影响，过度突出理论知识灌输，限制了学生能力发展，同时影响了他们的学习参与情绪，积极性、主动性匮乏。

2 新媒体时代视觉传达课程设计优化策略

2.1 明确目标导向

视觉传达课程设计作为一项系统化工程，需在明确的目标导向下，合理安排，紧密联系经济市场需求，提高人才培养针对性、实效性的同时，保障其有序发展。新媒体时代，高科技应用改变了人们的生产生活，并带来了全新的视觉体验，拓展了视觉传达设计应用空间。因此，新媒体时代视觉传达课程设计优化，应注重专业方向的位移，立足经济市场需求，以移动互联网传播技术为平台，改变传统设计概念的狭隘性和局限性，形成视觉传达、广告创意等为一体的课程体系，使之重新焕发活力，培育艺术、设计、传播、营销等学科知识丰满的人才，并提高他们的综合素质能力。素质教育改革背景下，高等院校的核心目标定位是促进学生全面发展，并在此基础上，结合各专业特性，做细化和延伸，视觉传达课程设计亦是如此。在具体践行过程中，应突出学生个性，尊重其认知发展规律，以经济市场需求为牵引，不断对视觉传达课程培养目标进行调整，继而为后续工作开展指明方向。

2.2 完善知識结构

丰富的理论知识是创意发生的基础，其教学开展在视觉传达课程体系中占有相当大的比重。综合来讲，新媒体视域下，视觉传达设计行业发生了剧烈变化，要求学生在了解中外设计史及专业设计史的同时，能够运用设计心理学、现代美学、管理学、计算机技术等知识进行创意创新。在人类文明进步的大时代环境下，我国对艺术类人才的需求不断增长，而相应的人才资源却较小，导致市场发展不平衡。据调查研究发现，有些院校学生主动应聘相应岗位，但是真正入职之后，却表现出了极度的不适感，无法适应新语境发展方式。对此，在视觉传达课程校本教材开发时，应适度融入人性化的内容，突出实用性，定期更新。为了进一步丰满学生知识结构，可在设置视觉传达必修课程的同时，开设与之相关的交叉性选修课程，如传播学概论、影视后期合成、摄像基础等等，迎合他们兴趣爱好之余，增强其就业面，以积极应对经济市场挑战。与此同时，还可不定期举办一些视觉传达设计技术、工艺发展动态相关的专题讲座，拓宽学生知识视界。

2.3 创新实践方式

良好的教学方式方法能够起到事半功倍的效果。视觉传达的信息传播、商业推广功能实现，主要基于作品，其设计具有很强的实践性。如上分析所述，新媒体时代，完善的视觉传达课程设计主要包含知识讲授与能力培养两大板块。视觉传达本身是文字、图形、色彩等多重构成元素的作用结果，相关作品设计运用到了多学科知识。新媒体语境下，计算机技术对碎片化知识的整理、集合呈现，进一步提升了视觉传达设计课程教学便易性。在具体的视觉传达课程设计实践中，教师应善用新媒体技术及装备，有机地将各学科知识串联在一起，并借助虚拟现实环境，将之形象地呈现出来，深化学生理解，为其应用实践奠定基础。基于此，教师还可以社会与市场需求为导向，精心设计视觉传达实训课程，以项目为主导，组织学生协同完成任务，最大限度地释放学生主观能动性，及时发现问题，针对性地进行强化训练，并能够起到活跃课堂气氛的作用，对培育学生思维能力、创新能力、协作能力等具有显著效果。

3 结语

新媒体时代，视觉传达课程设计迎来了全新的发展，无论是内容设计还是方法创新均需做出改变，其作为一项系统化工程，应注重多角度实现，未来关于此课题研究任重而道远。作者希望学术界大家持续关注此课题研究，结合实际情况，针对性地提出更多有效视觉传达课程设计策略，迎合新媒体时代需求。

参考文献：

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