基于高职新生入学英语摸底考试的反思

摘要：本文针对16级新生的入学英语摸底考试的情况进行反思。首先介绍了摸底试卷的题型构成，然后，通过分析四个学院两个系的1000多名学生的成绩的分布情况，指出考试中出现的问题，并提出改进措施，这对今后的英语日常教学和改革有着深远的意义。

关键词：摸底考试；新生；问题

一、新生入学英语摸底考试调研背景

随着生源质量逐年下降，公共英语教学的难度越来越大。如何在国际化背景下，结合时代的需要，打破原有的传统教学模式，建立一种新的能够满足学生需求并改善教学效果的教学模式，这是高校英语教师亟待解决的问题。新生入学初的英语水平作为大学英语学习的起点，对于整个大学阶段的学习过程来说非常关键。 新生入学摸底考试成绩，将作为教师制定教学目标，研究教学对象，制定教学策略，开展课堂设计的重要依据。同时，它也是衡量教学效果、量化分析的主要依据。因此，开展新生入学英语摸底考试是非常必要和重要的。

二、新生入学英语摸底考试

开学第一周，我院对2016级非英语专业三年制高职生源的入学英语水平进行了摸底调查，调查采用摸底考试笔试的形式，考试时间100分钟，（鉴于硬件设施的限制），本次考试未安排听力部分的测试。因此，本次考试测试的为学生在入学前词汇、语法、阅读、翻译、写作的水平和能力。能够比较真实的反映出新生在以上几方面的真实水平。

1.摸底考试试卷构成。

摸底试卷构成包括以下四部分内容。分别为Part I Vocabulary & Structure（30分）：Section A Multiple Choices （20分），Section B Fill in each blank with the proper form of the word given in brackets（10分）； Part II Reading Comprehension （40分）：Task 1，Task 2共10道选择题，20分，Task 3为5道填空题，10分，Task 4 Match题，10分；Part III Translation — English into Chinese（15分），3道选择题；Part IV Writing （15分）。此次摸底试卷，因听力测试受到播放设备的硬件问题，故未安排听力测试部分。另外，学生的口语测试操作难度较大，也未放在此次摸底考试中。此次摸底考试题型，主要考查学生的语法和词汇能力、阅读理解能力、英译汉能力以及应用文写作能力。所有试题出自高等学校英语应用能力考试B级实考题。

此次摸底考试，从出题量上，分别在阅读文章（填空题）和翻译（段落翻译）这两部分去掉了一篇文章和一段短文翻译，去掉了听力考试部分测试题。23分内容，试卷组成分值实际上只有66分的题量，因此，与B级考试相比较，题量大大缩减，难度不高。因此，学生在摸底考试中及格应该较容易。

2.摸底考试成绩分析。

通过对全校4个二级学院、2个教学系共1058名学生的试卷分析后得到的统计结果，各个二级学院和教学系中，电子与自动化工程学院和软件与信息工程学院的英语摸底成绩平均分较高，学生的英语基础相对较之其他四个院系要好一点，但是由于此次摸底考试试卷比正式的B级考试试题的题型和题量有34分的减少量，考试时间比正常考试减少20分钟，因此，难度比正式B级考试要小很多。但总体上反映了16级新生在入学时的英语水平，可以作为教学效果分析的数据支撑。

三、问题和措施

通过分析试卷，老师们也发现了一下一些问题，主要有以下几方面：

1.入学英语摸底考试时间紧，与入学教育考试同时安排，考试持续时间较长，导致学生疲于应试，有少数学生放弃作答，交了白卷。

2.学生对考试重视程度不够，不了解考试的真正意义，这是考试成绩低的一个重要因素。

3.做题审题不清，导致不该失分的题目失分。

4.对考试题型不熟悉，是造成失分的又一重要原因。

5.由于硬件设备不足，导致无法开展听力考试，无法取得听力测试部分的相关重要数据，测试成绩不能整体反映出听说读写译的整体水平，具有一定局限性。

6.从试卷的得分率来看，学生失分部分主要集中在语法和词汇，阅读的选择题和填空题，段落翻译和应用文写作。其中，写作题失分最高，其次段落翻译，再次是语法，最后是阅读。看见学生还停留在单词和短语的简单表达水平上，不能灵活运用所学知识组织和运用语言。

因此，今后公共英语教学的方向重点集中在以下几个方面：

1.提高学生词汇量，夯实高中阶段的基本语法知识，形成基本的遣词造句能力。

2.培养阅读习惯，坚持篇章阅读，通过提取主旨句、主旨段、抓住文章中心思想，能够通过关键词，找出文中细节，通过语境推断词汇意思，并能够总结、归纳并做出简单推理、判断。

3.能够掌握基本的翻译方法，掌握常用词组和句法的翻译技巧，掌握广告、介绍、开幕词等文体的翻译能力。

4.掌握应用文写作的格式，能够用简单的句型表达中文句子，掌握信函、通知、电邮、海报等格式的写作。

5.通过阅读和听说结合，提高学生的听力，使学生能够听懂日常会话，并能够用简单的句型进行口语表达，实现语言交际功能。

结束语

随着生源的减少和生源质量的下降，《公共英语》课程教学面临着诸多的困难。如何结合国际发展的趋势，使英语这门语言工具在职场环境中充分发挥出其语言的魅力，这就需要英语教师能够结合时事，研究适合社会需求的学习资料，并在教学中充分以学生为中心，采用任务驱动教学，培养学生学习的兴趣，帮助学生形成良好学习习惯，掌握有效的学习方法，提高学习效率。

开展新生入学摸底考试的目的就是更好的了解学生学习状况，掌握学情，以便在今后的日常教学中树立更加明确的教学目标，包括学习目标、知识目标以及素质目标等，针对考试过程中所反映出问题，在教学中关注学生学习的难点，根据学生的英语水平，适当分层，围绕学生的难点设计教學活动，真正做到以学生为中心，为全面培养学生的人文素质和开展通识教育奠定基础。

作者简介： 徐金诚（1978.7月-），女，汉族，北京人，讲师，文学学士，北京信息职业技术学院，研究方向：语言学与应用语言学。