论信息技术下的中职数学教学

王庆波

摘要：随着我国科技的发展，信息技术也取得了巨大的进展，目前已被广泛应用于中职数学教学领域，成为教师探究的热点问题。本文基于信息技术探究中职数学现状及存在问题，根据中职数学教学的实际需要，提出信息化技术下，中职数学教学实践的些许建议，从而为教师教和学生学创设良好的施教环境，提高教学效率。

关键词：信息技术；中职数学教学

在教学中合理有效地运用现代信息技术，对教育改革的深化和素质教育的实施都起到极其重要的作用。因此我们在课堂教学中应利用各种信息手段有效地设计以“疑”引“探”的课堂教学情境，激发学生去探索和发现问题，可以更好地激发学生的学习兴趣，对学生创新和探求能力的培养更为有利。

一、信息技术的含义

广义的信息技术指完成信息的获取、传递、加工、再生和使用等功能的技术。而应用于教育的信息技术，主要指以计算机为核心包括多媒体技术和互联网络技术的现代信息技术。

二、信息技术下中职数学现状

信息技术下的中職数学实践是指中职数学课程引入信息技术，以促进学习。那么，信息技术在中职数学中是如何体现的？

（一）在教材中的体现。信息技术与数学课程整合体现在课程设置的若干方面。其中的最突出的例子是在课程中各章现代信息技术应用部分。下面以中职教材《基础模块》上册为例说明。如在第一章集合与充要条件中就设置了《如何在word文档中录入数学公式》，以及《康托尔与集合论》的阅读分享部分。

（二）在配套课件中的体现。当今中职教材基本配有课件。而课件则是利用信息技术进行教学设计的最主要的工具，与教材配备的电子课件设计参考的是与教材内容相匹配的资源，目前在数学教学中使用几何画板软件进行课件制作，动态性、直观性强。

（三）课堂中信息技术的运用现状。年纪大的老师接受新东西慢，学习计算机的能力弱，操作信息化技术工具的能力不强。另一方面，教师们基本掌握初步的软件，然而对于较复杂的PS， AE， Flash等软件还不能达到基本会用的状态。再有，学校硬件配置与软件资源不足。

三、加强信息技术下中职数学实践的建议

（一）教材上拓宽信息技术与课程内容整合的范围。 建议教材在内容设置中，在适合使用信息技术的地方更多地给教学者和学习者以提示，多设置一些师生共同完成或者学生独立完成的使用信息技术探究的教学内容以及思考题等，鼓励提倡开发校本课程。

（二）数学教师自身需加强意识、提供技术能力。首先，教师应该不断学习信息技术下数学实践的理论知识；其次，教师需掌握一定的教学媒体操作技术，能够应用网络等多种渠道获取教学资源；再次，教师信息技术在数学课程使用需适度，要避免“人灌”变“机灌”，防止技术代替教师成为控制学生的新工具。

（三）学校及相关教育部门方面。各类学校应该注重教师整合理论与技术实践的培训。采用专家讲座与指导，教学组讨论与交流等等方式来提高教师的理论水平与信息素养。

最后，我们在整合过程中要注意几个原则：

1.必要性原则。

在数学教学中，信息技术使用应当为数学课堂教学服务，用与不用，什么时候用，教师要根据学生和教学内容有所取舍。

2.学生主体性原则。

中职数学教师在利用信息技术手段教学时，必须保证学生的主体地位，争取让所有学生都能参与到课堂教学中。

3.创造性原则。

我们要不照搬，多创造，创造出更好更多符合自身学校特色、学生特点的成功整合案例。

中职基础课教学任重而道远，信息技术在中职数学中的运用进程也在一步步进行，一线教师应该充分准备好，不断学习新的理念和知识，为中职基础教育贡献自己的一份力量。

参考文献：

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