利用校园网络资源优化地理教学

胡荣丽

地理学科作为初中阶段的一门必修的课程，越来越受到重视，抚顺市已把地理学科八年级结业成绩计入学生的中考成绩，因此学好这门课，不仅在地理常识方面有收获，还对提高学生的分析、探究、综合能力有很大的帮助，关键是会影响到学生的中考成绩，影响学生的未来发展。

但是在学校的教学工作中，地理并不受到真正的重视，课时少，没有辅导时间，因此，作为一名初中地理教师，必须想办法让学生喜欢上地理课，让学生在45分钟课堂教学中学会当堂的地理知识，提高地理课堂教学效率，真正做到“减负增效”。现在学校的硬件配备齐全，每名教师的办公桌上都有一台电脑，而且都与互联网相连，学校内部也开通了校园网，网络资源非常丰富，所以，我尝试利用校园网络中的各种教学资源，与其他教师之间开展网络教研，优化地理课堂教学活动，调动学生学习的积极性，构建有效地理课堂教学，提高课堂教学效益，提高地理成绩。下面谈谈自己的几点做法：

一、利用网络资源，开展网络教研活动

经过几年来的努力，我校地理学科资源库已基本建成，分为七八年级上下学期，里面又分为讲学案、堂清，课件，微课，单元检测题、月考题、期末复习题，视频，补充资料，图片，音乐文件夹。在备课时我们充分利用学校校园网、及顺城教育网上的有关地理教学资源，开展网络教研活动，进行有效的备课。

例如，在备八年级上册《第一节中国的疆域》一课内容时，我进行主备，利用资源库中原有的教学案再根据新教材进行了修改，然后放在教师文件夹中，通过网络信使通知其他教师研读，在上面修改，在集体备课时，组内教师进行研讨修正，最后定稿印刷。课件也是，根据原有的内容进行修改，大大节省了备课的时间。每个年组每学期都将修改后的教学案、堂清、课件等内容存到学校资源库中，积累了丰富的上课资料，为下一轮教学提供了方便。由于地理学科教师不在一个办公室，我们就利用校园网的网络信使，随时与组内教师进行研讨备课内容，修改课件、学案，交流教学感悟，提高了备课的有效性。

我们还通过顺城教育网—教师论坛栏目及地理QQ群与教研员及其他兄弟学校的教师进行交流，研讨备课内容，效果也很好。

二、利用校园网络，进行有效上课

学生在校的学习主要是在课堂上完成的，因此，课堂教学效率的高低直接决定课堂的成败。在有效备课的基础上，充分利用校园网络进行有效课堂教学尝试，并及时进行课后反思，取得了良好的效果。

（一）利用地理信息载体，创设有效問题情境。

地理图像及视频、计算机网络都承载了大量的地理信息，课堂教学教师我充分利用校园网中的地理信息，运用恰当就能充分调动学生的学习兴趣，所以我每节课都用课件进行教学，创设有效的问题情境，特别是对难点内容结合课件进行直观演示，努力激发学生学习地理的兴趣。

在学习七年级地理上册《天气预报》一节时，为了让学生记住常用的天气符号，我首先让学生看一段中央气象台播音员的播音视频，然后让学生再让学生模拟，扮演天气预报员进行播报，再由学生评委评定并说明理由，评出模拟最像、预报最准确的同学，即最佳播报员，给予精神鼓励。

这样充分利用各种地理信息，创设有效的地理课堂情境，让学生在角色扮演与竞赛中，学生既掌握了知识，又锻炼了能力，从而把课堂教学推向高潮，真正达到高效教学。

“地球的运动”是七年级教材中的重点也是难点，学习内容比较抽象，难于理解，特别是其中公转的内容更难一些。备课时我先到资源库中查找相关的课件，没有太合适的，又通过QQ群与其他学校的教师联系，终于找到一个带有FLAS动画的课件，而且二分二至日随点随停，特别适合教学。在学习“地球的公转”一课内容时，先引导学生结合生活实际，回答下列问题：我们这个地区，一年中哪个季节中午太阳升得高一些？什么季节比较低？一年中什么季节白昼时间较长？什么季节较短？一年中我国中午太阳升得高、白昼时间长的季节是什么季节？再利用课件播放“地球自转和公转”的动画，让学生直观感受。通过直观演示，并将难点的内容与生活实际密切结合起来，使学生更容易理解地球的公转引起的四季的变化，降低了学习的难度，也调动学生学习的兴趣。

有时根据需要，我还在课中加入资源库中歌曲、电影、电视剧等影音资料，调动学生学习积极性。例如讲《长江的开发与治理》时在课件中插入“长江之歌”，《中国的民族》插入“爱我中华”，讲《水资源》时加入中央台的公益广告水资源的保护等等内容。网络上的资源有很多，用起来也很方便，使用得当的话，会大大提高课堂教学的有效性。

（二）利用学案，开展有效地理课堂教学训练。

地理课时少，有效的课堂训练非常重要，在新授课过程中对当堂新知识的讲授过程中即时训练。学生对所学知识的掌握需要一个反复训练的过程，训练的越及时，方式越合理，学生掌握的越牢固。

课中训练这块我采取了学一点练一点的形式，力求用最简单的形式给学生学习感知的机会，用最短的时间帮助学生掌握基础知识。针对一些地理概念、地理特征、地理规律内容的学习，我通常采取利用教学案，每学完一部分内容后，配合口头训练，及时落笔，进行知识强化。例如土地资源的特点是该节课的重点内容，教学时，我就采取边学习，边口头训练边完成学案上填空题、教材上的活动题，学一点，记一点，练一点，把复杂问题进行简单分解，更易于学生掌握，课堂教学效果也不错。

新课后的巩固训练是指讲完新课讲完后的整体课堂巩固训练环节。这个环节的训练，我通常采用习题篇的形式，也就是学案的堂清内容，备课时根据教材重点、难点内容，设计出填空题、选择题以及读图题、连线题等综合题等不同的题型，选择题的排列由易到难，循序渐进，综合题难易适中，贴近几年来经常考的题型，内容是本节课学生必会的内容，既注重基础知识点的记忆，也注重基本能力的培养。

实践研究证明，利用学校校园网及各种教育网网络资源，开展网络教研活动，能够优化地理课堂教学的内容、方法，调动学生学习的积极性，使学生在有效训练中提高课堂学习效率，掌握基础知识，提高地理学习技能，提高了学习成绩，为自身为了发展打下良好的基础。