注重学生个性的发展 上好小学体育课

李燕

摘要：个性也称人格，是一个人总的稳定的心理特征和行为模式。学校体育在发展学生个性方面具有重要作用：在体育活动中，学生的思维活动与机体活动紧密结合，他们的个性在活动中能得到充分显示， 在活动中得到充分发展；学生可以从体育活动中体验到成功的喜悦；增强其自信与自尊；能使学生的性格、意志、情感等心理特征和现实判断、思维等智力都起到促进作用。因此，注重学生个性的发展，上好小学体育课是一个体育老师义不容辞的责任。

关键词：小学体育；学生；个性发展

随着体育的发展和人们对体育认识的提高快乐体育和终生体育成为现代人追求的目标。小学生正处于生长发育、学习与成长的阶段，其人生观、价值观、道德观等都尚未确立与成熟，个性的培养与发展有着极大的可塑性，是对其进行个性培养的最佳时期。特别是随着课改的深入进行，注重学生的情感、认知和行为的有机结合，注重体育对学生个性的培养，注重培养和谐发展的人已被人们广为重视，已成为体育教学追求的重要目标与课程理念之一。因此，探讨与研究小学体育课教学中学生个性的发展，上好体育课，是一个体育教师义不容辞的责任与义务。

一、因材施教，注重学生个性的发展

首先，要根据学生的爱好进行分组。把全班分成若干个兴趣小组进行不同项目的练习。按兴趣上课使学生的特长从小就有所发展，体育教师针对个人的特长集中、系统、全面的训练培养体育骨干。低年学生的可塑很强，只有合理训练，才能使其内在的潜能得到发展，技水平不断提高。其次，按性别分组。针对性别的差异选择不同的授课内容。女生主要以有氧运动为主，选择跳绳、健美操、羽毛球等授课内容；男生则有氧运动和无氧运动结合全面发展，选择篮球、足球、武术等授课内容。再次，要根据学生的身体素质帮助学生选择适合自己练习的项目，并鼓励他们锲而不舍地坚持锻炼，树立“终身体育”的信念。最后，一定要对班级中有病变的学生了如指掌，根他们的病情帮助其制定科学合理运动处方。在教师的指导下进行锻炼，防止盲目的锻炼或不去锻炼而使病情加重。力争不让一名学生掉队。

二、培养学生的自我意识，全面提高学生能力

自我意识是意识的核心内容， 标志着个性的形成与发展的水平程度。在体育教学活动中，支配学生身体运动的自我意识渗透着社会的政治、经济、文化、道德和民族精神等因素的影响。体育教师要善于在培养学生自我意识过程中发展学生的个性，或者说，教师应有目的的培养学生的自我意识，用高尚的社会影响因素作为支配他们参与体育活动的内驱力，为小学生的个性发展创造一个理想的环境，从而提高学生的实践能力、角色扮演能力、创新能力、应用能力等各种能力。

三、快乐体育，陶冶情操

在教学大纲要求的范围内，体育教师自由地、随机地选择适合低年级学生学习的授课内容，用简单，富有乐趣的内容吸引学生。注重简单的技巧练习，培养学生的协调性，灵活性。其次，教师要用和风细雨般、耐心地说教、优美及悦耳动听的音乐，陶冶学生的情操，让学生从不同的角度全面的了解体育锻炼的普遍性和 “快乐体育”的内涵。例如：在做准备活动时让学生和教师一起做一些简单地韵律操。在欢快地旋律中翩翩起舞，这样既起到热身的目的又不使学生感到厌倦。另外，打破原有体育课的常规，没有必要强调队伍如何整齐，只要能够听到教师的讲话，在教师的视野之内即可，把教师和学生融为一体，成为学生体育锻炼的伙伴，平等、和谐地一起参加锻炼。再者，体育教师还要像导演一样富有创造力将那些枯燥无味的授课内容，设计成趣味无穷情景游戏，让学生在不知不觉中掌握知识，体现体育活动的灵活性，多样性。

四、发挥学生的直观模仿能力，适应体育活动开始

小学生想象思维较弱，直观模仿较强。因此，在小学特别是一年级学生能够体育课教学中，要充分發挥学生的直观模仿能力，教师通过各种直观的教具、摸板或示范中进行直观化教学。如体育教材中的跳跃内容，通过游戏化处理，施教于课堂，收效也很好。 利用小蝌蚪找妈妈的故事情节，编成模仿游戏小蝌蚪找××，组织学生能够轮流担任故事中的小蝌蚪、鲤鱼妈妈、小壁虎、老牛伯伯等角色。重点指导学生模仿小蝌蚪、小青蛙的动作。模仿小蝌蚪游戏动作时，是教学生区别脚掌和脚跟的部位，让学生通过模仿来学会脚掌用力找感觉，体会脚掌、脚跟分工合作的过程。随着小青蛙的成长，在模仿初长后腿的小青蛙时，要求学生背着双手蹲下，双脚同时轻轻向上跳起，学生体会到了把脚跟提起才能跳起的感觉。当小青蛙渐长成大青蛙时，提高学生把双手参加进去，摆动起来，帮助学生再次调整动作，进行模仿，比比谁跳在前面第一个找到妈妈，把游戏推向高潮，使跳跃动作也渐进完成阶段。通过不断的亲身体验，学生们在浑然不觉中学会了双脚向前跳起和轻巧落地的跳跃动作。学生的体育课是学校体育教育的基础和入门阶段，在整个学校体育教育过程中有着至关重要的作用。教材内容用游戏活动来消化，可以给学生较多的参与机会，有利于帮助学生培养手、脑并用的能力，提高学生的学习兴趣。可以给学生在大集体中的小自由，提供轻松愉快的学习环境和互相学习、增进友谊的场所。游戏活动还具有一定的竞争性，能促使学生刻苦锻炼，增进身体健康和培养积极进取的精神，同时还达到了开发智力的目的。教材溶进游戏活动中，能帮助学生在充满乐趣的课堂活动中，逐渐从适应体育活动开始，到学会体育活动、体育锻炼，从而锻炼他们的身心，培养学生德、智、体、美等各方面平衡发展的兴趣，并为中高年级体育教学乃至终身体育打好基础。

个性是在生理素质的基础上，在一定社会历史条件下，通过社会实践活动形成和发展的。先天的遗传因素是个性发展的自然前提，而后天因素有社会环境因素和教育因素等，其中，教育因素在人的个性发展中起主导作用。要形成一种健康的个性不是一蹴而就的， 而是必须经过从小培养、教育、引导才能发展起来。在“素质教育”全面推进的二十一世纪，为了祖国的未来，请每位从事体育教育的同仁重视每一堂体育课。

参考文献：

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