《汽车美容与装饰》课程在工作任务导向教学模式下的改革

吴媛

摘 要 《汽车美容与装饰》课程是现行职业教育课程体系中的重要内容之一，是帮助有关专业学生切实形成汽车产业相关实践操作技能的重要路径。本文阐述了以工作任务作为课程导向的必要性，对《汽车美容与装饰》课程在工作任务导向教学模式下的改革问题作出了简要的论述，以供读者参考。

关键词 汽车美容与装饰 教学模式 改革

中图分类号：G712 文献标识码：A

1课程改革的必要性

1.1外在因素

市场调查结果表示，我国城乡居民的汽车保有量，正呈现出逐年增加的趋势，其中高于30%的私家车车主已经形成要给汽车实施日常化美容养护的基本观念，有30%左右的商用高档汽车会定期进行美容保养操作。由此可见，汽车美容养护行业具备着稳定而光明的市场前景。

1.2内在因素

1.2.1理论设计与实践行为不能很好的接合

《汽车美容与装饰》课程具有选课参课学生群体数量规模较大，且学生往往对课程学习过程具备充分兴趣的实践特征。但是在实际的教学工作开展路径中，往往还存在着先理论后实操的习惯性做法，这直接导致学生在进入实践性学习环节之后，忘记了之前学习过的理论性内容，导致理论学习内容与实际应用环节的严重脱节，从而难以实现对学生学习兴趣的有效激发，不利于课程教学工作效果水平的提升。

1.2.2教学内容设计体系过于传统化

在实际的课堂教学环节的推进过程中，传统教学法依然在教师的应用实践过程中占据较大的时间比重，这些传统的教学方法在实际教学活动中的使用，不利于现代教育事业的灵活性、实践性以及开放性特征的有效发挥，直接导致相关教师群体无法有效激发学生的学习兴趣。

1.2.3学生在学习过程中存在被动性

在实际的教学工作开展过程中，灌输式的教学实践模式依然保持着其稳定的存在性，教师在教学过程中明显忽视了学生的学习主动性以及创造能力，逐步导致学生群体对老师的课内讲授行为形成了较为强烈的依赖性，不利于学生群体专业化实践能力状况的有效改善。

2课程改革的目的

《汽车美容与装饰》课程是基于工作任务而进行改革的，在教学过程中注重以任务方式去驱动学生主动学习。在完成任务的过程中，学生以小组为单位，这样不仅培养了学生解决问题的能力和团体协作能力，还能让他们感受到自我学习、团体协作、相互竞争的环境，提升学生的综合能力及后续拓展能力。

3基于工作任务导向教学模式下的改革思路

3.1课程的基本内容设置体系

《汽车美容与装饰》课程围绕其基本的专业技能培养和发展目标，同时涉及了多个方面的专业化知识与实践技巧教学内容，具体涉及了汽车清洗、漆面美容、内装饰美容、外装饰美容以及防护改装五个基本的门类，依照五个基本的技术门类，具体分化出外表清洗、内部清洗、发动机仓清洗、漆面护理与修复、彩条装饰、保护膜装饰、汽车内部封闭空间净化、GPS及电子狗选择和安装等具体教学任务环节。

3.2教学环节设计和教学实施过程

3.2.1教学环节设计

相关课程的任课教师，应当通过对现有发展环境之下的汽车美容行业的市场运作环境，展开细致地现状调查与分析，通过对汽车美容市场的调查，对市场上汽车清洗、汽车漆面美容、汽车内外装饰、汽车防护改装的典型的工作任务进行分析，确定出其工作过程，其工作过程与实际的生产有着对应的联系。最后确定教学中学习的情境，每个学习情境与实际的工作岗位相对应，这样保证了教学的情景与工作环境相吻合，也体现了课程改革的真实性、职业性和开放性，因此根据不同的学习情境设计对应课时的分配，以促进课程在教学实务工作的开展过程中得到良好的客观发展。

3.2.2教学实施过程

根据5个典型的工作任务展开具体的教学实践环节，每个任务中都有两至三个学习的情境。学生在接受任务时要完成一个或多个相应的情境。在具体的实践性教学任务完成和实施过程中，应当切实保障学生的主体性特征，发挥学生自身的主观化思考能力，将教师的教学指导行为设置在参考性实践地位，扎实有效地提升学生动手实践能力，为职业生涯的稳定有序发展打下良好而充分的基础。而此时应该注意的是，指导教师在任务完成的过程中仅仅是引导者和咨询者，整个过程中引导学生去完成相关的任务。

3.3教学工作的实施手段与方法

要依照相关行业的具体化教学工作实践需要，对传统模式下的教学实施方式进行相应性的针对性改善，逐步引入并运用现代化的教育技术形态，不断优化教学过程，因材施教，扎实有效地提升实际教学工作实務过程的质量水平。在实际的教学实践过程中，要重点关注学生的主体性因素在学习效果提升过程中的作用，切实转变学生在学习过程中的被动性心理。教师在教学实务中可以通过现场教学、分组讨论、案例分析法等模式来充分地发挥其引导者角色。

3.4考核评价体系

《汽车美容与装饰》课程的考核采用了多方面的评价体系，每个学生或每小组学生在完成指定的任务后，由学生本人、教师和客户（教师指定）来对其评分，之后根据这三个评价成绩来折算出该同学或该组同学的最终成绩。其中，客户评价占40%、学生自我评价占20%、指导教师评价占40%，通过这样的方式来提升本门课程考核的科学性、合理性。

4结束语

《汽车美容与装饰》这门课程基于工作任务的课程改革，重要的是在探索一种更好的职业教育模式，为社会培育出一批实用性的人才。想要在工作任务导向的理念背景之下，实现《汽车美容与装饰》课程教学效果水平的有效提升，必须对相关课程教学实务中的有关的细节化发展现状，展开充分地调查与分析，在此基础上，设计出行之有效的教学工作开展方案，重点提升学生在学习过程中的主动性，为其迈出社会打下了良好的基础。

参考文献

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