论钳工实习中学生锉削姿势的纠正

王红

摘 要：锉削技能是钳工实习的重点内容，也是一个较难掌握的综合技能。学生对锉削操作缺乏理论认识，基本功也不扎实，往往在实习过程中出现很多问题。在锉削平面中，学生常会出现锉削面中间鼓、两边低或锉削面倾斜的问题。指导教师应首先将学生出现的锉削问题进行分类，然后进行分层教学，从而有针对性地解决学生存在的问题。

关键词：钳工实习；锉削；问题；姿势；纠正；分层教学

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）18-0052-01

锉削是钳工实习中的基本技能，锉削质量的好坏直接关系到尺寸加工及配合。从一定程度上说，锉削水平直接反映了钳工技能水平的高低，而平面锉削是锉削工艺中最基本的部分。在实习中，部分学生不能锉出合格的平面，主要是因为锉削姿势不规范，但自己又不会纠正。由于学生人数多，教师示范也看不清楚，所以教会学生自行纠正锉削姿势至关重要。为此，本文对锉削平面中常出现的问题及原因进行分析，并提出解决此类问题的教学策略。

一、锉削平面中常出现的问题及原因分析

在锉削平面中，学生常会出现两个问题，一是锉削面中间鼓、两边低，二是锉削面倾斜。锉削面中间鼓、两边低，主要是因为锉刀晃动。这种情况产生的原因在于学生锉削的速度太快，两手向前的力太大，向下的力太小，腿和身体没有用上力，而是靠两手用力，所以晃动明显。锉削面倾斜，主要是因为锉刀末端平，一个手高、一个手低。此阶段，学生的锉削姿势已基本合格，但还是不够标准，仍需进一步改进。这就要求学生针对自己的实际情况，边检测边纠正，对锉削动作的细节进行处理，以达到标准化。

二、实施分层教学，使学生自行纠正姿势

在实习中，由于学生人数比较多，指导教师首先要将学生出现的锉削问题进行分类，然后进行分层教学，有针对性地解决学生存在的问题。

1.锉刀晃动

锉削晃动是学生在锉削初始阶段最容易出现的问题，此时学生的锉削姿势还不规范。在教学中，教师要以纠正学生的锉削姿势为主。学生只要按照标准的锉削姿势加以练习，错误的动作就比较容易纠正。解决方法主要是：在锉削过程中，两手用力要平衡。锉刀以工件为支点，两手均有向下和向前的力，两手的力臂分别为L1、L2，在锉削的整个过程中，两手向下的力是在逐渐变化的，但仍遵循杠杆原理：F1下×L1=F2下×L2。在锉刀向前推进的过程中，因为右手的力臂L1在逐渐变短，所以右手向下的力量在逐渐变大，相反左手的力臂在变长，左手向下的力量在逐渐变小。锉刀晃动主要是因为锉刀向下的力小了，而向前的力大了，导致锉削速度过快，所以必须加大两手的下压力，让腿和身体用上力，锉削速度自然就慢了，即用腿来控制锉削的节奏，1分钟约40次。

2.锉刀倾斜

如果说纠正锉刀晃动比较简单，那么纠正锉刀倾斜就显得较为复杂了。因为在这个纠正的过程中还要牵扯到测量以及由测量带来的判断，这将决定下一步的锉削动作。出现锉刀倾斜的现象，说明出现此类情况的学生人数比较多，是重点要解决的问题，也是提高锉削质量的关键一步。关键是如何把锉刀纠正平，该阶段要让学生学会多观察，然后判断存在的问题，以自行解决问题为主。解决方法主要是：学会看锉痕，边检测、边纠正。下面以锉削时“右手高”为例，对如何自行纠正锉刀倾斜的现象进行论述。第一，锉削之后首先测量侧面垂直度，发现锉刀倾斜了，锉削时一个手高一个手低，就需要纠正两手的位置。第二，再次装夹工件，锉削面的一部分（而不是整个锉削平面），提醒自己锉削时要降低右手。第三，看锉痕，觀察锉刀落脚点，应在右手端而不是整个平面。第四，再次测量锉痕处的侧面垂直度，如果发现右手方向透光多，说明右手向下调整得过了，即右手低了点。第五，再次锉削锉削面的另一部分（上次纠正时未锉过的部分），提醒自己右手应比第一次要略微高一点。第六，第三次看锉痕，观察锉刀的落脚点，应在右手端，且比第一次纠正的锉痕面积要大一点。第七，第三次测量锉痕处的侧面垂直度，如果发现透光均匀了，说明锉刀已经纠正好了，两手端平了。第八，保持第二次纠正的锉削姿势，继续锉削整个平面，观察锉痕应是逐渐过渡到整个面，再次检测侧面垂直度、平面度，直到透光均匀时，就说明该平面合格了。

三、结束语

总之，钳工实训是机械专业学生必须经过的学习环节，而锉削技能是钳工实习的重点内容，同时也是钳工基本功中最重要和最难掌握的技能。学生想要掌握锉削技能，就要规范动作，学会检测平面质量，并根据测量结果反馈出锉削动作存在的问题。所以，在实习中，学生不仅要多动手，还要多动脑，只有“胆大心细”，才能提高实习技能，才能高效率、高质量地完成实习任务。

参考文献：

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