正确应对“一带一路”所带来的机遇

谢志敏

摘 要 我国自2013年提出的“一带一路”倡议和构想后，我国以及国际经济上都发生了较为明显的变化，国民生产的变化带来了人才需求也发生了变化。针对“一带一路”所带来的变化和机遇，新一代的青少年必须时刻准备着去更好的迎接这个新时代的高速发展。

关键词 一带一路 机遇 职业教育 合作办学 主动学习

中图分类号：F752.8 文献标识码：A

2013年，我国政府提出推进“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”建设的重大倡议和伟大构想，简称“一带一路”。自那以后，“一带一路”成了国内外各大搜索网站的一个热搜词汇！为什么会受到如此热捧以及关注呢？“一带一路”的倡议构想涉及亚、欧、非三个大洲，包括65个国家和地区，其中既有发达国家也有发展中国家，国与国之间的差异较大。虽然各自有着不同的历史背景和文化传统，但大家都有着共同的目标与想法，那就是希望此倡议构想能够带动这些国家和地区的经济发展，使各地区人民的生活水平得到提高，使世界变得更加和平更加繁荣更加美好，因此关注度有增无减。

“一带一路”是由中国中央政府主导，是为了与当年的陆上丝绸之路和海上丝绸之路沿线的国家建立更密切的贸易经济关系，同时加强在这些国家发展基建，促进交通的方便，带动经济的发展。经初步的估算，“一带一路”沿线总人口已超过44亿，经济总量约21亿美元，分别约占全球的63%和29%，可想而知，“一带一路”大时代所带来的机遇是前所未有的，有的人更认为这比改革开放还要大。因此“一带一路”倡议更容易受到了青少年的欢迎，它被认为给新一代的青年带来了大量的发展机遇。对于新一代的青少年，要怎么去发现这个“机”并能恰到好处地“遇”上，是非常值得我们去深究以及准备的。

“一带一路”涉及的65个国家与地区，各国各地的经济发展速度不一，政治体制也不一，国民生产的主体也相差甚远。在这基础上，若要达到共同进步的理想目标，各国之间势必互补优劣、共商共建共享！作为社会生产力发展的主力军，新一代的青少年有着优厚的社会条件。在80、90年代，很多国人往往以拥有国外制造或国外生产的产品而感到自豪与骄傲，因为那被视为是社会地位的象征。但随着我国工业、制造业、自主研发技术等等的高速发展，现在很多中国的产品已经走在国际尖端，中国制造、中国建造、中国创造已经成为了一个国际质量的保证，国人对外国制造不再是盲目的崇拜以及追求。

自2010年起，以美元衡量的中国工业制造规模第一次超过美国，并且往后的每年都以一定的速度超越美国；在对外承包工程的完成额，从本世纪初的不到100亿美元到现在已经是10倍以上的升幅；承包工程的到境外就业人员数量也是从本世纪初的5万多人到现在也是接近10倍的升幅；中国创造在高速的发展，特别是在高铁、大型设备、工程建设等领域，技术集成创造、高新产品研发正在快速发展，成果有目共睹。除此之外，国家的生产技术优势如国民储备规模和工业资本规模已经超越的很多的发达大国。由此可见技术型的人才和研发型才人的需求将是未来的一个社会趋向，而职业教育的教学理念更能迎合此趋向的发展。在2017年的12月7日晚上，在全球《财富》论坛的欢迎晚会上，1180架无人机利用科技编队而组成的“舞蹈”表演不仅惊艳了整个广州的夜晚，也给来自全球的嘉宾带来了惊喜，更给广州这座现代化城市带来无限商机。而在这惊艳的表演背后，却隐藏着50多位技术员和18名来自不同国家和地区的志愿者，他们来自世界不同的国家与地区，也来自不同的专业，很显然，新科技的开发与应用已经不再受专业领域的影响，而是否能捉住这个机遇除了社会发展给予的机会，更重要的青少年的学习态度以及知识储备。

未来是属于青少年的，中国新一代的青少年在技能上冲出国门，引领全球发展的梦想已经不再是一件遥不可及的事，在国家已经给予了如此强大的发展后盾的客观条件下，敦促新一代青少年的固定思维改变这不仅是社会发展的趋势，更是个人发展的必然。从整体上来讲，国家发展应该与国际的发展需求和速度想一致，甚至需要超越其速度，因此，教育国际化是一条必然的道路，学习和借鉴西方先进的教育管理、思想观念、课程与评价、办学经验等等是势在必行的发展方向。

人常言“机会只会留给有准备的人！”作为社会发展主力军的新一代青少年要跟上未来的发展步伐，就不可能对“一带一路”视若无睹、听而不闻，如何积极地去做好这个准备，既是每个青少年的任务也是社会发展的需求。

“一带一路”沿线各国的教育体制差异较大，发展水平不平衡。因此必须要了解沿线各国的教育发展的基本情况，从而形成多元化教育合作机制，构建“一带一路”教育共同体。“一带一路”涉及到亚、欧、非三大洲，65个国家与地区，在教育中要取得更好的联系与沟通，境外办学成了必不可少的途径。我国在“一带一路”沿线国家的境外办学存在着数量较少和分布不均的特點，而现今在国家政策的大力支持下，地方学校可以在人文交流中结合不同国家的教育需求创办海外学院、研究中心等。创办海外学院或研究中心的同时还应该从以下几个方面去进行改革：首先，必须要加强语言教学工作，这既要满足汉语的对外教育又要满足国人对外语学习的教育，良好的沟通和交流才能有更进一步的专业学习；然后，在生源选择上，过去大多数的境外教学主要针对的是高校学生，而结合“一带一路”建设上的需求，职业教育的人才培养和各级各类职业技能培训需求量更大更迫切，因此加强在职业教育中的推广是非常有必要的。在不同的层次上采用具有针对性和侧重点的教学方式，使之语言和专业实践技术互相学习互相促进；再者，留学是双向的，在国内学生走出国门的同时我们也要吸引沿线国家优秀的学生到中国留学，为发展中国家培养更多的领导者；最后，结合各国发展的需要，明确每个发展阶段的重点培养人才类型。“一带一路”构想的实施涉及政治、经济、文化、民族、宗教等多个领域，任何一个领域都需要专业技能人才的支撑。据国务院发展研究中心的预测，2016年到2020年，“一带一路”沿线国家基础设施合意投资需求至少在10.6万亿美元以上，其中中国之外的沿线国家投资需求约为1.4万亿美元。由此可见，现阶段沿线各国特别是发展中国家，基础设施的建设在如火如荼的进行着，技术人员和工人劳务培训将是未来发展的重点与前提。

作为教育体系中的主导者，教育者必须要重视对“一带一路”沿线各国教育的研究以及新型学习方法的探索。在高速发展的网络时代，掌握知识已经不再限于学校或课堂中。一台手机或一台电脑就能够学习国外各名校名家的教学方法，反之也能让全球的学生来听你的授课，因此，要对“一带一路”沿线各国各地区的教育特点进行研究，实现教育管理、思维等全球化趋势。

作为教育体系中的主体、社会生产发展的主力军，青少年要将发展和就业的目光应该放得更大更远。我国的海外留学人员中，欧美市场一直占据这比较重要的位置，而随着“一带一路”的提出与实践，沿线的非洲和亚洲国家和地区所给予的机会更多。为了吸引更多的优秀学生，很多境外学校在奖学金、课题研究、毕业后就业等方面提供了更多的优惠政策和发展道路，使得留学选择更加多元化，特别是针对职业教育的学生，越来越多的境外学校与国内的职业教育机构进行合作办学，结合国内企业在国外建设项目上进行学习并操作实践，为教育交流提供平台与实战机会，特别是基础设施建设项目上。因此，青少年的发展目光应看得更远。

青少年有着非常强的学习能力和知识吸收能力，但是否正确的表现出来则受学习态度和学习方式的影响。传统的学习主要是被动式的，学习的能力发挥非常有限。在现今的社会需求中，青少年必须从被动式变为主动式的学习。据国内一著名在线教育平台的数据显示，在2017年中，课后在线学习俄语、泰语、阿拉伯语的热度提升最快，这些都是在“一带一路”沿线建设中使用率最高的语种。要发展自我，青少年必须主动、快速的跟上社会发展的步伐。

新一代的青少年一定要有梦想、有抱负，朝着目标去奋斗与前进，结合发展的需要，主动走进“一带一路”沿线的国家与地区，在更广阔的世界平台上自信地展现自己，去思考并探索“一带一路”建设的新形式和新机遇。

参考文献

[1] 陈晓锋，王宸曦.“一带一路”与青年机遇[M].杭州：浙江大学出版社，2017.

[2] 任宣.图说“一带一路”大战略[M].人民日报出版社，2015.