对话模式在高中政治课堂教学中的应用

张桂平

摘 要：在高中政治课堂上仍然存在着教师“灌输式教学”和“一言堂教学”等情况，这些情况过分放大了教师在课堂中的主导地位，而忽略了本应处于主体地位的学生对所学知识的回应与感悟。为了解决这些問题，在高中政治课堂上出现了一种“对话式”教学模式，即教师与学生处在相对平等的地位从而完成教学任务，这不失为教育界一种可喜的尝试。

关键词：高中政治课；对话式；教学民主观

政治课堂不但是传授学生知识的课堂，更是教师与学生在相对平等的基础上的精神交流。而“对话式”教学模式就更好地体现了上面所说的内容。

一、民主课堂，平等交流

“对话式”教学模式对于师生之间的交流探讨，教学氛围的培养，以及引导学生更加积极地参与教学过程都有着重要的作用。若想要“对话式”教学更好地发挥作用，有一个很重要的前提，就是民主教学。民主教学，意思大概为在相对平等的基础上实施教学。这个时候，政治教师应该脱下高高的帽子，与学生处在同一高度，互相交流与学习。这个时候，教师不再是高高在上的工作者，而是一个能与学生平等交流，在完成教学目标的同时还能与学生成为朋友的引导者。相对于传统教学模式来说，它还能在民主氛围的熏陶下提高整体的教学质量。在民主的氛围中，教师也会更好地发挥指导作用，学生也更容易吸收政治知识，同时也使得政治课堂变得更加生动有趣。

在政治课堂的教学中，教师的引导有着积极的作用，凡事不可照搬课本，要学会进行拓展训练。比如，在教师讲授中华文化的内容时，除了要让学生了解中华文化源远流长的发展历史还有其基本特征以外，还要适当地介绍史书典籍，让学生在政治课堂的学习中受到文化的熏陶，这样才能让民主课堂的作用发挥到极致，实现教学目标。民主的课堂能让学生愉快地投入学习当中，并且能增强学生对优秀民族文化的认同感和归属感。为了更好地让“对话式”教学模式充分发挥其优越性，在政治课堂上，教师要多与学生进行交流，不断地提高学生的思维能力。并且在课堂中，教师要给予学生更多的发言机会，让学生积极发表自己的看法、见解、体会。也只有这样，在政治课堂中营造民主氛围，实现教学目标，提高教学质量才能更好地实现。

二、民主课堂不能仅仅是言语交流

民主课堂不能仅仅是言语的交流，还更应该有活动的拓展。在政治课堂中有了民主氛围，教师还应该学会巧妙地设计课堂教学的过程与内容，这样有趣的课堂教学才能让学生的注意力集中，并且意犹未尽。因此，就需要教师适当地在课堂中设置学生活动，让学生在参与活动的过程中更加深入地了解政治知识的内涵，这对于在学生中传播民主文化是大有益处的。

在教学时，教师要善于列举事例，激发学生的思维能力。比如，在《感受文化影响》一节的授课中，教师可以多列举一些生活中的事例，让学生从现实中体会课本的内容，深入理解文化对人的影响和其特点。同时，要让学生对近期出现的文化现象或者文化事件发表自己的看法和见解，要引导学生积极参加健康向上的文化活动，培养正确的交往和思维方式。比如参加志愿者活动，在参与活动的同时还能让学生在实践中更深刻地理解文化的内涵，还有利于帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。再者，在政治课堂的学习中，学生在接受文化熏陶的同时，对于自身的健康全面发展都有很大的促进作用。在教师设置的活动当中，学生都能得到很好的学习与交流，这对于学生之间的思维碰撞也有一定的积极作用。

三、“对话式”教学模式要点详记

没有什么模式是万能的，总会有纰漏。同样的，对话式教学也并非万能的教学模式，倘若按部就班，过度使用，没有具体问题具体分析的话，同样会出现适得其反的效果。对话式教学是围绕着一个问题，师生在民主平等的课堂氛围下学习、探讨、互相交流心得体会。但是如果教师对问题的选择没有把握好，那会使课堂的趣味性表现不出来。倘若学生对所谈论的问题毫无兴趣，或者问题难度过大，学生难以理解，那都会影响教学效果，对于提高教学质量也有负面影响。所以，在对话式教学中，谈论问题切记不要浮光掠影、含糊其词，也不要漫无边际、侃侃而谈。互动交流在政治课堂中作用不可忽视，教师对学生的文化教导也要循循善诱。

总而言之，对话式教学的开展方式多种多样，这就需要教师去创新，在教学课堂中不断地探索出新的方法。无论是民主平等的氛围中开展的政治课堂，还是师生互动交流下的课堂活动，其根本都是为了教师能更好地完成教学目标、提高教学质量。

参考文献：

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