浅谈班级管理的有效方法

付春莲

摘 要：班主任，学校里最小的“主任”，与学生接触最多，对学生影响最大，对学校各项工作的顺利进行和对学生的个性形成与发展起着非常重要的作用，正所谓“官”小责任大。班主任工作具体、细微而且繁杂，最能反映教育工作的复杂性、教育的热情与智慧。

关键词：班级管理；有效方法；学生；班主任 班主任每天都要和学生打交道，既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。用魏书生的话来说，“你把学生看成天使，你就天天生活在天堂里；你把学生看成是魔鬼，你就天天生活在地狱里。”班主任如何才能生活在“天堂”里，这是班级管理者们经久不衰的话题。根据这几年来的班主任工作经验，笔者认为，班级管理的有效方法可以有以下几种：

一、博观约取，彰显个人魅力

在学科教学中，班主任要反复锤炼自己的业务，不仅要激情飞扬，关注人文情怀，更要条理分明，追求思维创新。使学生“亲其师而信其道”。使教书和育人交相辉映，做学生信得过的老师。在学生心理、思想工作上，要务实思考，使班会和个别座谈具有针对性，用事实代替说教，用真实感化心灵，使学生高尚的情趣和远大的抱负，在潜移默化中形成。每一位班主任只要开动脑筋，你的管理肯定会新颖别致，肯定会潇潇洒洒。

二、正确设立班规，依法治班

常言道：“没有规矩，不成方圆。”班主任管理一个几十人的班级，学生的家庭教育水平不一，这个学习的集体一定需要规矩，这就需要找到一个师生认可的中介——班规。师生在共同制定和遵守班规中，构建一种新型的教育环境，脱离师生管理与被管理的对立关系，实现依法治班。从“人治”走向“法治”，法的内容是能否得到贯彻执行的关键。笔者认为，制定班规应注意以下几点：

1.制定班规要由学生先起草，并且人人参与，最后再全班综合。这样，学生的实际思想和他们平时遇到的问题都能体现出来。如果是老师先制定再征求学生的意见，凭着学生对老师的崇拜与信任，很难提出新的意见，班规还是班主任意志的集中体现。

2.教师对综合全班制定的班规内容，要进行适当提升或降低，保证学生跳一跳就能摘到桃子。

3.班规内容要以奖励、鼓励为主，适度惩罚，这样学生才会从心里喜欢。如果惩罚过多，学生会认为是一种禁锢与压力，会产生负面影响。

4.班规制定好后，班主任要给全班同学做详细讲解，了解班规内容，融入真情，才可产生遵规的行为。

三、学会“借力”

荀子《劝学》里有提到“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非异也，善假于物也”。一个人善于借人之力，就没有什么事不能完成的。作为班主任，尤其是新任班主任，可以从以下几方面借力：

1.借学校管理人员之力。每个学校都有一个专门管理学生的职能部门，这些部门的管理人员对怎样管理班级都有一套方法，而且他们对学校的各种规章制度非常熟悉。与他们多交流，用心倾听他们的建议和方法，会从中受益。

2.借任课老师的力。学生大部分时间都是在课堂中度过的，班主任如果能得到任课老师的帮助，无形中自身的力量就会增加好几倍。因此，班主任要十分注意协调学生与任课教师之间的关系，化解他们之间的矛盾，充分调动任课教师的积极性，激发学生的学习热情。我们可以从以下几个方面着手：首先，班主任要突出任课教师的地位，强化学生的尊重意识。其次，要创造机遇，架起师生间友谊的桥梁。最后，班主任要加强宣传，树立任课教师的威信。

3.借学生家长的力。家长是学生最亲近最信任最重要的人，甚至有些学生学习就是为了家长。如果班主任能够借助家长的力，让他们协助你的工作，多鼓励引导并监督学生，这无疑是如虎添翼。笔者通过这几年的班主任工作，得出一个结论：工作中无论遇到多么棘手的问题，无论遇到多大的困难，和家长携起手来总能找到顺利解决的办法。要想借助家长的力，就必须赢取家长的信任，只要班主任把应做的教育工作做到位，让学生一天天在进步，就一定能得到家长的理解、信任和最有力的支持。

4.借助班干部的力。培养班干部，充分发挥其作用，是班级管理的重要作用。但要想充分发挥班干部的作用，我们要注意管好两方面的关系，即“执法”与“监督”的关系。一方面，对班干部的培养，不能幻想学生的能力一蹴而就，要学会对班干部放权。另一方面，如果班干部的权力过大，容易使他们产生高高在上、目中无人的心理，因此，有必要设立监督部门，专门负责约束班干部权力和“执法”工作，并接受群众的监督和考评。

尽管班级管理工作繁琐复杂，但只要班主任在乐于付出的基础上多思考、多借鉴旁人的经验，不断提升自己的综合能力和业务水平，一定能够在班级工作中运筹帷幄的！

参考文献：

[1]张万祥.给年轻班主任的建议[J].华东师范大学出版社，2006：93-94，230.

[2]单晓红.新任班主任班级管理“借力”理论的研究与实践[J].中国电力教育，2008（11）.

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