浅议信息技术环境下的教师素质、能力、角色与地位

张永山

信息技术已悄然地走近了我们的生活，E-mail地址、Web页地址、网上浏览、网上购物、网上教学、网上聊天、新闻报道、网上图书馆……。针对如此丰富的信息技术知识，信息技术教育的开发、推广、应用成为教师的重要职责。因此，在信息技术环境下，教师素质、能力、角色与地位都是值得刍议的问题。

一、信息技术环境下的教师素质

1.良好的思想道德素质。教师应忠诚从教，爱岗敬业；关爱学生，尊重家长；严谨从教，精心育人；锐意进取，勇于创新；团结协作，关心集体。

2.扎实的教学基本功。教师的“三笔书写”、言谈等对学生有直观教学作用。

3.一定的信息素养。教师具有信息意识、信息实践、信息创新的素质。

4.还应有精深的专业知识，熟练掌握多媒体教学、课件制作、“班班通”教学等。作为教师，知识的传播者，更应抓住机遇，寻求发展，提高自身素质。

二、信息技术环境下教师的能力

1.具有传授信息技术的教学能力。即利用计算机辅助设备了解、推广、传播和应用新知识、新信息的能力。教师要让学生了解信息技术基础知识，掌握Windows操作系统，会使用常用的办公应用软件、课件制作、上网知识查询、获取信息等。

2.增強创新意识，培养实践能力。锐意进取、勤奋学习是人民教师教书育人任务的根本要求，由于信息技术课程的特殊性，理论指导实践，实践深化理论，二者必须有机结合，创新学习，大胆实践。

3.形成自学能力。自学能力有利于自身学以致用、以学促教、以教促学，解决实际教育教学工作中所遇到的问题，通过再学习、再教育，加速教师综合素质的提高。

4.具有终身发展的能力。面对信息时代，知识的更新发展，教师要适应错综复杂的教学环境，必须得学习、学习、再学习，边学边教，教到老，学到老。

三、信息技术环境下教师的角色

1.学生全面发展的培养者。通过教育使青少年形成良好的个性品质，掌握扎实的基础知识、基本技能和基本能力。通过信息技术了解社会、接触社会，为学生进入社会奠定良好的素质基础。

2.学生学习过程的指导者。教师要调动学生探求知识的积极性和主动性，让学生更多地参与教学活动，让学生在实际操作与观察中，通过猜一猜、看一看、议一议、说一说、做一做、练一练、试一试等方式拓展学生的思维，培养学生的创新意识和实践能力，强调以网络为平台的群体协作学习，强调信息技术和其他课程的融合，冲破课堂时空限制，利用网上资源共享，提高教学质量。

3.自主、合作与探究性的民主师生关系的建立者。在信息技术环境下，教师应从“三尺讲台”走下来，融入学生中间，面对显示器、“班班通”“电子白板”、平板电脑、智能手机，根据具体问题，让学生同位或前后排为一组合作探究，对于学生尚未理解、掌握的问题，师生共同研究、共同提高。

4.教育信息的开发与应用者。作为现代教师，必须熟练制作各种课件并把它应用到课堂教学中去，为学生提供声、像、文字于一体的教学环境。教师还应能在教育信息网上获取所需信息，将信息及时提供给学生，也能将自己的教育教学成果载到系统中去，以扩大影响。

5.新课程改革的具体实践者和倡导者。基础教育课程改革的实施必须延伸到具体的教学课程当中，更新传统教育观念，更新旧的教学方法，最终在课堂教学的具体实践当中推广并发展完善，这当然离不开教师的参与和信息技术教育的渗透。

四、信息技术环境下教师的地位

1.由“教”的地位变为“导”的地位。我们知道，教学是以教师为主导地位的“教”和学生为主体地位的“学”相结合的双边学习活动。在信息技术环境下，以教师为主导地位的“教”可能会发生实质性的转变，由“教”变为“导”。“导”的具体职能为：引导、指导、诱导、辅导和教导。“导”的作用是：确定明确的教学目的和要求，选择适当的教学方法，激发学生的兴趣；注重学生的思维发展，实施因材施教的原则；注重发展学生的个性，培养学生的信息素养；任务驱动，培养创新能力等。

2.独特的表率地位和言行的示范地位。教师是学生求知识、学本领、打基础的引路人，在学生心目中具有特殊的地位；教师的言论、行为、为人处世的态度，都被学生视为榜样。如搜索引擎、课件制作、多媒体的应用，学生都会大胆尝试。

3.在信息技术环境下，教师应该由“教书先生”向“研究性”“学者性”地位转变；由“经验性”向“创造性”地位转变。只有这样，才能全面实施素质教育，加快教育改革步伐，尽快适应信息时代要求。

4.在信息技术环境下，教师也要成为学生信息道德教育的引路者。为了规避信息技术的应用可能给学生带来的“技术迷失”，应该发挥信息道德教育的重要作用。学生在自制力不高的情况下容易偏离“发展航线”、陷入“技术漩涡”、掉入“网瘾沼泽”，难免会给学生带来不良影响。因此，信息技术教师要深入理解信息道德教育的内涵，混合编排信息道德教育内容，组织学生开展案例讨论、体验学习、QQ话题辩论等，实现课程教学的全程育人，提升信息道德教育的针对性与有效性。

为了适应信息时代下的网络环境，教师的素质要提高，能力要具备，角色要转变，地位要转换，这是互联网、云计算、大数据网络时代的新要求，是新教育模式对教师素质、能力、角色与地位的意义建构，持续的教师专业化发展需要被重视并融入网络校园文化之中。

参考文献：

[1]李岩，解月光.信息技术教师专业发展中的教师信念重建[J].现代教育技术，2009（12）.

[2]殷晓静，文进荣.教师职业认同与教师教育[J].广西教育学院学报，2009（1）.

？誗编辑 任 壮