高中物理教学中情感教育策略分析

褚丽英

摘 要：高中物理教学面向的学习主体是高中生，这一类的学生在学习特点和学习压力上，都有着不同与其他类型学生的特点。另外，高中物理的教学重点和难点基本上都是围绕着高考展开的。因此，在目前的教学中，人们所关注的领域基本都是具体教学手段的运用，而缺少对学习主体的关注。从高中物理教学中情感教育存在的意义出发，提出了一系列具体的实现情感教育的策略，希望能为高中物理教学情感教育策略的具体路径提供一些可行的方案。

关键词：高中物理教学；情感教育；策略分析

一、高中物理教学中情感教育存在的意义

目前的高中物理教学在一定程度上体现出了关注应试教育少于关注学生的现象。如果想要应对应试教育，同时又能更加关注学生的心理，就可以通过在高中物理教学中注入情感教育来实现这一目的。

二、高中物理教学中情感教育实施的策略

1.三维整合

三维整合策略指的是将三个目标统一起来作为一个整体目标的方式。这三个目标分别是知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。这三个目标分别从知识的储备、思维的探究以及情感、态度观的建立提出了自己的要求。三维目标的整合在一定程度上要求教师在教学的过程中不能仅仅是对物理知识进行传授和教学，还要能及时地对学生的学习方式和学习思维进行引导，让他们能用更加高效的学习思维进行新知识的探究。另外，三维目标的整合还要求教师对学生在学习过程中所产生的一系列的情感、态度以及价值观等进行发现和引导。

在具体的教学中，三维目标的整合可以通过以下具体方案的实施来实现。在物理教学中，教师可以在课堂一开始的时候，抛出一些疑问，让学生根据自己已有的知识进行解答，在讨讨的过程中，对他们的思维方式和创新思维进行引导，让他们踊跃参与讨论，从而在物理教学的过程中，让学生能感受到三维目标整合所带来的优势。

2.寓学于乐

寓学于乐策略是激发学生学习兴趣的一种学习方式，尤其是对于物理这样一门和现实生活联系紧密的学科来说。在物理教学中，寓学于乐的方式能激发学生对物理学习的兴趣，从而让他们喜欢上物理这门学科，通过自主学习积极性的激发，获得良好的学习效果。

这一策略的实现，可以通过在课堂上引进一系列实验的方式达到教学效果。譬如，在学习“摩擦力”的时候，教师可以让学生使用自己在生活中所见到的日常用品来做实验，得出什么样的材质在什么样的情况下摩擦力能够达到最强的结论，然后在这个实验的基础上，教师可以结合课本上的学习难点和重点对实验结果进行进一步的深入，从而让学生在动手操作的同时产生较大的学习兴趣。

3.氛围影响

氛围影响策略是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。

学生在课堂上的表现和对物理学科的兴趣不仅受自身的影响，而且还在一定程度上受来自整体学习环境的影响。因此，教师如果想要让学生对物理产生一个良好的印象，让他们愿意去学习的话，就要为他们营造一个良好的学习氛围。在课堂上，教师可以通过一定方式形成学习小组，在课堂上提出一些问题让各个小组进行讨论，然后再选派小组发言人进行发言，将自己的答案和见解阐述出来，其他小组可以提出不同的意见，然后由他们自行辩论。在这样的情况下，整个课堂可以形成一种较好的良性学习氛围。

4.情感交融

情感交融是积累人际关系中的积极情感，以便形成良性循环的教学心理环境，可以在教学活动中通过师生关系、生生关系及学生身上培育和发展的积极的情感因素，营造良性循环的心理氛围。

从情感交融的策略上来说，情感交融所带来的教育影响是十分深远的，学生和教师之间所建立的良好的情感交融，能够在一定程度上影响到学生日后的学习习惯、学习思维甚至是在现实生活中的为人处世。因此在物理教学中，教师可以通过建立良好的师生关系来实现促进学生对物理学习兴趣的目的。为了达到这一目的，教师在教学过程中，首先要做到的就是展现出自己对物理学科的强烈兴趣，给学生灌输一种物理是一门与现实生活紧密联系的具有强大实践基础的学科。另外，教师在课堂上，不论是面部表情还是身体姿势，都应该表现出平易近人的姿态。除此之外，教师还应该不断针对自己的教学方式征求学生的意见，确保学生对自己的教学方式是认可的，只有这样，才能实现和学生良好情感的建立。

5.不断激励

从学科的难度上来说，物理是一门有较强学习难度的学科，是一门让很多学生都望而却步的学科，很多人之所以不喜欢物理或者学不好物理，也基本是因为存在这样畏惧的情感。因此，教师要通过不断地激励来进行改善。

教师要根据不同学生的學习成绩给予不同方式的鼓励。譬如，针对学习成绩较好的学生可以让他们尝试更高难度的挑战，对于学习成绩一般的学生，可以鼓励他们实现某一阶段的目标，从而让他们在各自的基础上达到自己能够达到的学习目标，在类似这样的激励中，一步步地成长。

物理作为高中一门重要的但是又存在难度的学科，在具体的教学中一定要注意对学生的关注，通过不同方式的情感教育策略来达成物理教学目标。另外，这种情感教育策略所能达到的效果不仅停留在教学上，还会对学生的为人处世和思维方式产生影响。因此，情感教育策略在物理教学中的实现具有极为重要的现实意义。

参考文献：

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