课后反思在实际教学中的意义与应用

燕春月

摘 要：课后教学反思对于课堂教学起着举足轻重的作用，任何一名教师都不该忽视反思的重要性。教师不仅可以通过反思发现教学中存在的优缺点，从而改善教育教学效果；还能在反思中获得智慧和前进的动力。反思需要重新审视甚至批判自己，需要冷静地思考和认真地钻研，需要取长补短，更需要创新，只有如此才能使课堂教学变得越来越完美。

关键词：教学反思；教学实践；专业素养

教育反思是教师对自己的教育教学实践的再认识、再思考，通过反思成功经验和缺点与不足，以达到提高教育教学水平的目的。反思是实际教学中的一种必要行为，通过反思，不仅可以理清思路，重新审视过往的教学行为，继而取精华剔糟粕；还可以冷却冲动，沉淀思绪，避免在教学中产生一些不理智的行为。通过教学反思能够逐渐提高教师的自我监控能力，提升教师的专业素质，进而提升教育教学质量。

在忙忙碌碌的工作与生活中，很多时候我们只顾快步前行，不仅忽略了身边的风景，更容易因为走错了路而事倍功半。于是，我们需要停下来想一想、看一看。想想日常教学中出现的优缺点，深入地研究和探讨一下得失，经过冷静地思考和再加工，就可以将原有经验进一步的锤炼和完善，将有效经验上升到一定的理论高度，继而对后续的教学行为产生积极的影响。同时，反思也需要批判精神，如果我们每个人都能对自己教育实践中的缺点与不足、疏漏与失误进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思和剖析，并汲取经验教训，就可以避免走弯路，在实际教育教学中理应如此。很多人往往会有这样的体会：当我们怀着满腔的热情去上课的时候，课堂上一些无法预料的事件会把原本的满腔热忱破坏得面目全非。于是，我们会怨声载道，甚至大发雷霆。一味地抱怨学生的懒惰与愚昧，却很少想过是否自己也做错了什么。当老师讲了8遍10遍的知识，学生还是不会时，我们要做的不是发怒而是反思自己：是否只注重了强调知识的重要性而忽略了方法？还是有些东西难度过大学生无法接受？……当课堂上很多人打瞌睡、趴桌子时，我们还要反思自己：是否我的课堂和讲解索然无味，以至于学生提不起兴趣？还是我真的缺少人格魅力而无法吸引学生？……当我们面对基础薄弱、兴趣缺失、学习被动的学生时，亟待解决的问题是如何改变学生厌学的现象，而不是蒙着头咬紧牙关向前走。当一堂或成功或失败的课上完之后，应该针对学生的反应及表现，仔细分析学生的接受程度，汲取经验教训，争取下一堂课上得更好、更完美。

课改教育专家刘正荣老师在整體课堂管理关于教育反思这部分内容中提及，教育日志与反思其实是每个人都可以信手拈来的法宝，只是我们习惯了将自己不喜欢、不习惯的东西拒之门外，而不是去接纳它、研究它。比如说课改或是别人的长处，也许很多人的第一反应是：这些东西根本不适合我的学生，还是老方法好。可是当老方法不奏效时，又往往归咎于学生，鲜少反思自己是否太墨守成规而没能因材施教？对于英语教学，也许我们习惯了几年十几年的教学方式，自认为以往的学生能教好，为什么现在的学生却学不好？就是因为他们太懒太笨，并非方式方法的问题。或者关于英语课堂全用英语讲授，我们总是抱怨学生怎么老是听不懂？仔细想想，听不懂才是正常的，因为常态课下很少使用英语教学。若不说，不多说，学生没有机会听，又怎能听得懂？诸如此类的问题发生时，就是因为我们不肯反思，不肯批判或否定自己，喜欢将问题归咎于他人，使得类似问题一而再、再而三的发生。

通过实际教学中的不顺畅、不愉快我们可以从中反思存在的不足。同样，如果某节课上得特别顺利、特别成功，我们也可以反思其中好的经验。就拿PPT对课堂效果的影响来说。曾经有一次，因为要被听课，所以课前对要用的课件又重新修饰了一番，增加了一些图文、动画之类的效果。与常态课上单调的幻灯片相比，那节课显得生动活泼许多，学生都一副积极感兴趣的样子，而课程内容也进行得格外顺利。由此可见，如果能积极改变常态课重内容、轻形式和花样的常态，必能改变学生由于长期面对枯燥的数字和文字而产生的视觉倦怠和疲劳，将开小差、打瞌睡的人的注意力重新“捉”回到课堂上来。

有时在课堂上会因为一些偶发事件而产生瞬间的灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主地突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，因此，教学结束后就需要及时的记录和反思，反思在这个过程中学生的反应有哪些变化，是哪个环节触碰了他们积极思考的神经，又是通过怎样的交流和互动，师生之间成就了默契；而有时我们也会因为不经意间的一句夸赞或关心让学生因此而感受到老师的重视，内心温暖无比。而这种温暖往往会成为他热爱这门学科的充足理由和奋发向上的原动力。每当这些精彩的瞬间被捕捉到的时候，就该及时地记录并加以思考：这些好的做法如何才能发挥到极致？是否还有哪些地方需要完善？是不是适合所有的学生？同样的“招数”使用时效是多久，会产生什么样的效果等等。

日日上课，天天与学生接触，有时难免会有冲突。在老师眼中学生像是自己的孩子一样，觉得说两句或者骂两句并没什么，其实不然，很多时候正是因为言语不当才导致冲突，继而一发不可收拾。如果我们都能从类似事件中反思自己的不当之处，有则改之，多换位思考，就可以最大限度地避免不愉快或是矛盾冲突的发生。

“学而不思则罔，思而不学则殆。”同样，我认为教学与反思应该是相辅相成的关系。一个人可以一辈子教学，却不能一辈子只上“一节课”。我们可以通过不断地反思获取成功的经验，通过反思成长，通过反思将“一节课”上出不同的精彩。

参考文献：

刘正荣.整体课堂管理教师手册[M].北京教育出版社，2015.

？誗编辑 李建军