高中化学实验探究式教学模式的构建与实施

摘 要：目前，我国对教育的重视程度越来越高。对于高中教学，化学是其中较为关键的一项内容，同样其实践性与实用性也非常强，极大程度影响了学生的发展与成长。实验教学是一项重要的环节，在化学教学中占有十分重要的作用，化学教学中的实验教学可以形象化抽象的知识，教师应当对学生多加鼓励，让其主动参与到实验教学中，将自主性充分进行发挥，提高学习的热情以及积极性。对于化学实验教学，探究式的模式可以对学生的创新能力与实践能力进行培养，这样才能进一步促进学生的发展。对探究式教学模式的应用目标进行了简要的介绍，接着分析了怎样构建探究式的实验教学模式，对其构建程序进行了探讨，最后对该模式的实施进行了介绍，希望能为高中化学的实验教学提供一点参考意见。

关键词：高中化学实验；探究式模式教学；构建与实施

要想对化学实验的教学效率进行提高，首先要做到的就是改变教师的教学模式。所谓探究式教学模式是一种创新式的教学模式，基于这种模式，学生可以有更多的机会与老师进行交流，从而将师生之间的距离缩短。探究式的教学模式可以最大限度地对学生学习方面的需求进行满足，对其知识储备进行丰富，调动学生学习的积极性与热情，提高课堂教学效率。

一、高中化学实验探究式教学模式的应用目标

（一）加深对基础知识的理解

探究式的教学模式之下，学生通过参与到教学环节中，可以加深对实验的影响，同时可以大幅度提高学生理解以及学习方面的能力，从而将学生理解化学实验的知识进行加深，并且有很深的印象，可以进一步提高实验的教学效率。

（二）促进学生的全面发展

探究式的实验教学更加注重学生的自主学习能力，通过设置问题让学生自己去设计实验进行探究，不仅可以发挥学生的创造力，提高其创新的能力，还可以让学生在自己动手做实验的过程中加强自身的实践能力以及操作能力，知识学得再多，没有经过实践都是纸上谈兵，学生在做实验的过程中还可以发现问题并自己解决问题，提高学生的自信心，增加学生对化学这门学科的学习兴趣，实现对学生全面培养的目标。

（三）情感培养

化学实验具有一定的危险性与严谨性，对化学药品以及相关工具的使用，一定要小心谨慎，马马虎虎的实验态度以及行为是绝对不能出现在化学实验中，因此，在做化学实验的时候，学生就需要时刻保持严谨的态度以及严肃的心态，必须特别谨慎，这样做出的实验准确度更高，且过程中才不容易出错，在实验中的学习态度还会对学生在其他学习的环节中造成影响，对学生在学习中的态度也进行了间接的培养。

二、高中化学实验探究式教学模式的构建

（一）坚持新课标教学理念

对于传统的教学模式来说，教师是教学环节中的主体，学生只是被动地参与到教学中，导致学生学习的积极性不高，教学效率比较低下。高中化学实验的探究式教学模式构建时，对教师的要求就是转变思想，改变以往的传统教学模式，结合新课标的教学理念，对教学体系进行完善，这样才能进一步提高教学效率。教师对实验的教学方案进行制订时，需要切实考虑学生的实际情况以及性格特征。教学的过程中，教师还需要合理设置问题，这样才能更好地吸引学生，同时也起到了很好的引导作用，让学生积极地参与到教学环节中，教师不再是单纯地讲授课堂内容，而是融入学生中去，积极与学生互动，这样才能调动课堂气氛，提高学生学习的兴趣，提高学习效率。如今，计算机得到了飞速的发展，在化学实验教学中，多媒体得到了广泛的应用，教师还应对先进的设备进行学习，在授课时利用这些先进的设备来对教学进行完善。

（二）将学生的学习兴趣激发出来

在探究式的教学模式之下，学习中的主体应为学生，学生应该自己动手做实验，更好地融入实验教学环节之中，教师只是起到了一个引导的作用，教师应该与学生加大交流的力度，当学生在实验过程中出现问题时，教师应该帮助学生对问题进行分析，引导学生去思考，对课堂气氛进行营造，对教学情境进行创设，这样才能将学生学习的主动性充分发挥出来，更加积极投入到教学中，才能进一步提高实验的教学效率。

（三）对教学设备的资金加大投入

对于化学实验教学来说，教学设备占据了极其重要的地位，是一个必备的前提，如果想要对探究式的教学模式进行构建，那么对于教学的设备需要加大资金的投入，这样才能更好为教学提供物质方面的保障，因为教学设备如果不先进，那么，会影响教师的发挥，一旦发生故障还会打断课堂教学，还会影响学习效率，同时还影响学生学习的情绪。

三、高中化学实验探究式教学模式构建程序分析

（一）探究式教学模式的提出

在进行探究式的化学实验教学时，教师应该提前将实验中需要注意的事项明确告知，让学生了解实验是怎样操作的，以及实验操作的目的，这样才能更好对教学目标进行实现，将学习效率进行提高。探究式的模式一定要与实际生活相符合，不能脱离实际学习。

（二）探究的过程

实验的探究可以将学生实践方面的能力进行提高，在教学的过程中，为了更好对实验知识进行记忆与理解，学生应该在课堂上认真做好记录工作，对学习中的关键环节以及不懂的地方进行标注，在课下进行自主的学习，从而完善其知识体系。在探究式的教学模式之下，教师还可以对学生进行分组，这样可以对学生合作方面的意识进行加强。

（三）探究式教学的总结

在化学实验的教学结束之后，教师应该让学生及时做一个课下总结，以论文或者是报告的形式，对其学习的情况进行一个总结，对学生知识储备方面的能力进行丰富。

四、高中化学实验探究式教学模式的实施

在构建化学实验探究式的实验教学之后，一定要及时实施才能提高该模式的实用性，体现其现实意义。在该模式的实施中，主要内容就是实验环节。例如，对二氧化硫进行制法的介绍以及性质的检验时，教师需要做到的是首先对实验情境进行加强设计，与实际生活中的案例相结合，向学生介绍二氧化硫带来的危害性，还可以根据本地的空气情况进行介绍，借助于这些具体的实例可以让学生明确了解到二氧化硫属于污染空气的物质，并且可以与同学们进行互动，让学生就怎样对二氧化硫的污染情况进行有效防治提出自己的建议，这样可以充分调动学生的积极性与热情，在这之后，教师对本节课所要讲授的主要内容进行介绍：对二氧化硫的性质检验进行试验探究。接下来，教师需要对学生进行分组，并让学生发挥自主性，亲自设计实验来对二氧化硫的性质进行探究，探究内容如下所示：

1.对二氧化硫性质为酸性氧化物进行探究，在该实验中需要用到的化学材料有氢氧化钙溶液、pH试纸、饱和的碳酸氢钠溶液、石蕊试剂以及饱和的碳酸钠溶液等。

2.对二氧化硫具有的还原性进行探究，需要用到的化学试剂包括：溴水、碘水以及氯水等。

3.对二氧化硫具有的氧化性进行探究，在該实验中需要用到的化学材料包括淀粉碘化钾试纸、饱和的硫化钠溶液以及饱和的硫化氢溶液等。

4.对二氧化硫所具有的漂白性进行探究。当所有的化学实验全部完成探究之后，教师可以组织学生进行总结，对二氧化硫具有的特性进行一个自己的了解与认识，并将实验过程以及实验结果与其他同学进行分享，这个教学的过程可以极大程度加深学生对于实验中设计的化学知识的了解，并对教学质量的提高具有重要的促进作用。

对于高中教学来说，化学有着很重要的地位，实验又是化学教学之中的关键环节。探究式的实验教学对传统的教学模式进行了改革，学生才是学习中的主体，这样才能将学生的学习热情激发出来，将化学实验的效率提高，因此，在高中化学中构建探究式的实验教学模式可以更好地促进高中化学的教学，能更好地促进学生的发展，具有重要的现实意义。

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作者简介：曾桓昌（1977—），男，汉族，广东梅州人，中一职称，大学本科，就任深圳横岗高级中学。研究方向：高中化学。

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