基于儿童发展的需要谈幼儿的优化教育

李培红

摘要：儿童的培养应该是德、智、体、美全面发展。学前教育十分重要，是儿童兴趣爱好、道德修养、行为习惯、知识能力等多方面形成阶段，是儿童初步发展时期。因此，研究幼儿教育的优化策略非常必要。

关键词：幼儿；发展；优化教育

一、关于儿童发展的探讨

儿童发展包含知识、行为习惯、道德素养、心理发展等等，更是全面发展的初期阶段。而现在儿童接受的基本是“超前教育”，很多家长对孩子发展的看法也大都局限在看他们能学习多少知识，认识多少汉字，会说多少英语，会计算多少数据，有多少特长，为的不比别的儿童差，不输在所谓的起跑线上。

1.在知识方面。儿童需要培养初步的学习能力。对儿童认知能力有两种说法：一种是儿童有天生认知能力，随着社会竞争压力增大，中国的幼儿被动地学习名目繁多的知识和技能，被迫参加各种补习班，过早地学习诗歌、英语、舞蹈、钢琴、奥数，违背儿童发展的认知规律；另一种认为儿童不应该过早地认知，而应让儿童顺其自然地自由发展。其实儿童的教育关键是要根据儿童发展规律在儿童身心能力所及的情况下培养其兴趣爱好，根据自身的认知水平，让他们接受一些本身可以接受的知识。儿童在成长的过程中，只有通过各种独立的练习，不断地重复、探索、认识、 熟悉身边可以看得见、摸得着的东西来学习未来的知识，并从中得到快乐、满足和进步。

2.行为习惯和道德品质方面。学生时代和成人所具有的品德修养是从学龄前儿童所培养起来的。0—6岁的儿童就像一块海绵，他们会不加选择地吸收周围的任何影响，同时儿童具有天生的独立性，如果这一时期儿童养成不良的行为习惯，在长大成人后就难以根除。良好行为习惯不是靠说就能形成，没有人能够“通过听别人说”而学会遵守纪律，往往是通过一些间接手段，在长期的培养中，使孩子们经历兴奋、快乐、觉醒，在他们的内心中成为一种财富，形成良好的人格。这一时期应该注意儿童的良好品行的发展和养成，帮助孩子们分清好坏、善恶，通过科学的、儿童乐于接受的训练来使儿童养成良好的行为习惯。

3.儿童的学习环境十分重要，包括儿童的生活环境、学习环境、人文环境等，在整个学习的环境中，都应该让儿童身处其中时感到愉悦，不感到压抑。儿童更多的是学会适应环境，自由自在的成长，最大限度地减少教育者的主动干预，让小孩自己进步、自己发现、自我发展、自我探索。正如蒙台梭利提到：“儿童只有在 一个不受约束的环境中，即在一个与他的年龄相 适合的环境中，他的心理生活才会自然地发展并展现他内心的秘密。”

4.儿童的心理发展也十分重要，幼儿在所有的学习和活动中，通过参与、体验、与他人合作，产生快乐、悲伤、紧张等不同的情绪，甚至儿童为了某一目标努力完成所做的一项事情时，在耐心和重复中训练了积极的意志力。这些都是在不断塑造他们以后遇到事情时的心理素养，以及和他人相处时的心理能力。

二、幼儿优化教育的一些建议

1.幼儿教师要有专业的教育观念和行为。丽莲·凯兹教授说：“我们所教育与照顾的每一位幼儿，其幸福与其他幼儿的幸福是密不可分的，当我们的幼儿需要动生命攸关的大手术时，开刀旳医生是别人的孩子；当我们的孩子受到攻击时，犯罪的是别人家的孩子。因此，只有当其他幼儿的幸福受到保障时，才能保障我们的孩子的幸福。去照顾与爱护别人的孩子不应该只是为了一些现实的理由，而是我们本来就应该这么做，因为这是对的”。因此，专业的幼儿教师应该具有把别人的孩子当做自己的孩子一样来爱护的本能的爱心，应有专业的教育观念、专业幼儿教师的行为、幼儿教师的专业能力和幼教人员的伦理规范，以及专业幼儿教育工作者应承担的责任。

2.坚持儿童的立场，摒弃小学化教育。《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出，关注幼儿学习与发展的整体性。早期教育是奠基性教育，要在尊重儿童年龄特点基础上的教育，为幼儿走向社会做好准备。早期教育不是说早点让幼儿去学知识，去早点开发智力，而是说我们要去促进儿童的身体健康和心理健康，全面和谐地去发展孩子的身心。坚持儿童立场，不但要尊重幼儿的年龄特征，而且要对学前教育规律地遵循，让孩子在适宜的阶段去做适宜的事情。然而，人们常挂在嘴边的一句话是“让幼儿赢在起跑线上”，家长往往控制不住自己心里的那颗平常心，心态开始歪曲了，开始过分注重孩子对知识的积累，而却忽略了最重要的习惯的培养，兴趣的培养，能力的激发与培养。这也就不能充分地尊重孩子的年龄特征和个体差异了。这种短视眼光是急功近利照成的，压抑了孩子的学习兴趣，也违背了教育的规律，使自己的孩子丢失了快乐的童年。关注儿童的发展，需要我们站在孩子的立场上，积极善于从孩子的生活出发，利用孩子身边的人和事，利用熟悉的环境，用适合的方式去引导和组织孩子活动，这样才能让孩子在生活中学习，让孩子在生活中发展。

3.做好安全教育工作。幼儿园安全教育不仅仅是知识的教授，更多的是实际的操作和训练。我们不仅要告诉孩子们安全教育的知识、重要性，更主要的是教给他们如何避免危险，以及遇到危险时如何去做。从口头的说安全到切身的做到安全，这是一个质的转化。因此不管是家长还是幼儿教师，不能只关注安全教育的形式，而是要注重安全教育的本质，重视对幼儿安全技能的教育，真正把安全教育落实到实际的工作中，切实感受幼儿园安全教育的内涵，共同为孩子健康、安全、快乐地成长发展而努力。

4.激发幼儿早期阅读的兴趣。世界教育潮流趋向于终身学习和教育。近年来，我国也倡导全民阅读，阅读能力是衡量一个人是否有长远发展的重要标准，而早期阅读对人的发展非常重要。美国心理学家推孟认为：44%左右的天才男童和46%的天才女童在5岁以前就开始阅读了，较早开始阅读的孩子智力发展迅速，知识渊博，兴趣广泛，喜欢博览群书，爱思考，學习成绩优异。因此，在日常教育中，我们要激发幼儿早期阅读的兴趣，培养孩子良好的阅读能力。比如，让幼儿在游戏中、快乐的氛围中进行早期阅读。如果在阅读过程中伴随识字、讲故事的方法，让识字、讲故事做为早期阅读的一个方面，那么幼儿对识字、语言表达则更感兴趣，对视觉语言、口语表达的敏感性也会逐渐增强。

5.科学引领家庭教育方向，家园共勉共育。亲子教育是社会中很重要的课题，但绝大多数父亲都未接受正式培训，学习如何做好父母的角色。在教育孩子的问题上，幼儿园应和孩子家长携手，科学引领家庭教育方向，比如树立合力教育意识；经常征求孩子的意见，让孩子来判断对与错；不要当着孩子的面发生争执，要多沟通，多夸奖对方；平时要多看看书，多咨询家庭教育专家，多学习等等。

结语

培养孩子是一项系统的工程，只有你拥有了一颗平常的心，才能不伤害到孩子的心灵，不要拨苗助长，不要功利，不要浮躁。让我们把握好培养孩子的这项大工程，稳住脚步地去尊重孩子，去跟踪孩子吧！

参考文献：

[1]侯莉敏.儿童的生活与教育[M].北京：教育科学出版社。2009.