基于有效性的初中汉语教学浅议

拜力克孜·毛力图尔迪

摘要：新课改的不断深入使得初中汉语课堂教学开始逐渐关注有效性问题。在初中汉语教学过程中，有效的课堂教学活动能够显著提升学生的学习效率，所以本文尝试寻找提高初中汉语教学有效性的相关措施，以促进初中汉语课堂教学活动的顺利开展，促进学生全面健康发展。

关键词：初中汉语；汉语教学；有效性

汉语教学主要是针对维吾尔民族学生进行的第二语言教学，其目的是培养维吾尔民族学生使用汉语进行交际的能力。学习汉语对维吾尔民族的发展与繁荣，对加强民族间交往和团结，对维护社会稳定都具有重要意义。因此，维吾尔民族汉语教学是自治区教育工作的重要组成部分，加强对维吾尔族初中生的汉语教学是提高维吾尔民族教育质量的一项战略措施。

一、探究初中汉语课堂教学有效性的意义

汉语课堂本身就是语言学习课堂的重要组成部分，而且在初中汉语教学活动中，探究初中汉语课堂教学有效性也是其教学活动的重要内容。汉语课堂活动具有多功能和多层次的特点，如何在当前已有的教学条件下，有效开展初中汉语课堂教学活动，提高学生应用汉语进行表达的能力，就显得非常必要了。在初中汉语课堂教学的过程中，要注重充分调动初中生学习汉语的积极性，并且注重对汉语课堂教学过程中出现的问题不断完善，如此才能够显著提升初中生学习汉语的效率，打下坚实的基础，促进学生未来健康发展。所以当前在初中汉语语言课堂教学的过程中，作为语言教师，对于初中汉语课堂教学的有效性要予以充分的重视，同时要对自身的教学理念进行及时的更新，引导学生形成自己的良好学习习惯，帮助学生掌握和应用更多的汉语知识，同时也提高了学生学习汉语知识的有效性，如此来保障初中汉语课堂教学活动的质量。

二、基于有效性的初中汉语教学具体措施

1.通过在课堂教学过程中构建良好的教学氛围来提高初中生对于汉语学习的积极性与兴趣。

学习的过程中离不开兴趣，甚至所有事务的成功也都需要兴趣的支持与保证。相对于其他事物而言，人具有主观能动性的优势，而主观能动性的存在会促使人产生完成事情的想法，而兴趣的存在，在事物的处理过程中会表现的更为积极和更具有动力。

所以在开展初中汉语的教学过程中，教师可以通过适当的教学手段及方式构建轻松愉悦的汉语课堂教学氛围，提高课堂有效性，不仅能够大幅降低学生因为学习导致的疲劳和紧张情绪，而且还能够让学生在初中汉语学习的过程中逐渐对其产生积极性和兴趣。例如在初中的汉语课堂教学过程中，教师可以结合初中汉语教材中的内容，适当的调整教学的方式，例如采取角色扮演的方式，让学生扮演教材中的角色，以此来提高初中汉语课堂教学的氛围，同时还能够在此过程中加深学生对于教材知识的理解与掌握。

2.结合课程具体情况对教学模式进行调整，并且落实新课改，突出学生的主体性地位。

教学本身就是双向性的，只有师生间密切配合，才能取得较好的教学效果。在初中汉语的教学过程中，也需要师生双方的配合，才能够为初中汉语课堂教学的有效性提供保障。所以初中汉语的教学过程中，需要初中汉语教师及时的转变教学思维，构建有效课堂，并且现在课堂中将学生的主体地位突出出来，对于学生在课堂上的作用与地位要予以重视。在进行初中汉语教学的过程中，初中汉语教师可以采取对自己的教学模式以及教学方式进行调整的方式，由学生作为课堂的第一位替代原来的自己是课堂的第一位，突出学生的主体性。例如，可以采取设问的方式进行初中汉语新知识的讲解，以此来提高学生的学习积极性，激发学生学习汉语的兴趣，积极参与到初中汉语的课堂教学中来。

3.积极应用现代化教学工具，拓宽学生的思维与视野。

在传统的初中汉语教学过程中，初中汉语的备课方式都是在课下借助教学辅导资料以及其他渠道进行，然后课堂教学时候依靠口头讲解和板书帮助学生接受和掌握知识。当前处于信息化的时代，各种先进的教学工具与方式层出不穷，所以作为初中汉语教师，也需要及时调整初中汉语的教学方式，以求能够更好适应当前快速发展变化的社会趋势。所以构建初中汉语教学的有效课堂，需要初中汉语教师能够对信息化技术充分应用，结合信息化技术调整当前应用的教学工具，并且积极从互联网中搜集课堂知识相关的材料信息，以及定期与汉语教学方面具有丰富经验的教师进行交流沟通，通过此方式来丰富初中汉语课堂教学的内容与教学方式，推动初中汉语教学的发展，提升初中汉语教学的质量。

4.对于考核奖励机制要予以适当调整。

在传统的初中汉语教学过程中，所采取的考核方式基本都只是考试的方式，通过考试的方式只能够将学生在某一个阶段或者是在某一段时间内对于综合知识的掌握水平，但是卻无法体现出当前学生对于汉语知识的掌握情况。而且单一的采取考试的形式来判定学生对于汉语知识的掌握情况，如果学生在考核的过程中未能取得较好的成绩，则很可能会影响到后期其在汉语学习方面的积极性与学习兴趣，所以在初中汉语教学过程中，要引入奖励型的考核机制，通过对初中汉语的考核机制进行调整转变，以此来引导初中生在初中汉语方面的自主思维能力，及时的了解学生在初中汉语方面的学习情况，提高初中汉语的课堂教学有效性，进而提高初中汉语的教学质量。

三、总结

当前在新课程改革下，基于有效性角度开展初中汉语课堂教学工作已经成为初中汉语课堂教学所关注的重点之一。教师在进行汉语课堂教学的过程中，应当通过在课堂教学过程中构建良好的教学氛围来提高初中生对于汉语学习的积极性与兴趣、结合课程具体情况对教学模式进行调整，并且落实新课改，突出学生的主体性地位、积极应用现代化教学工具，拓宽学生的思维与视野、对于考核奖励机制要予以适当调整，使得学生能够更加有效的学习汉语课程，并且逐渐提高自身在汉语方面的学习能力以及语言表达的能力，打下坚实的基础，有助于未来在汉语方面进行更加深层次的学习，所以在初中汉语的教学过程中，教师要注重以有效性为教学目标和方法，落实汉语教学工作，达到事半功倍的效果。

参考文献：

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[2]金庆爱，金昌录.朝鲜族汉语作文教学现状与对策的思考——以吉林省朝鲜族初中为例[J].延边大学学报（社会科学版）.2016（05）.