高三复习课电磁感应的基础性教与学

刘蓓蓓

摘 要：电磁感应知识是物理学科中的重要知识点，也是高考之中的热点问题，因此在高三复习课中加强引导学生复习电磁感应的知识就十分重要。电磁感应问题经常与电学、力学结合起来形成综合性问题，所以在高三复习阶段就要充分把握电磁感应的相关知识，提高学生自主分析与解决实际问题的能力。根据实际情况，分析高三复习课中电磁感应的基础性教与学。

关键词：高三物理复习课；电磁感应；基础性教学

物理学是人们在长期的生产生活实际经验中总结出来的学科知识，其具有很强的实验性。高中阶段的物理教学主要就是培养学生的观察能力、实验能力以及分析与解决问题的能力。电磁感应作为高中物理知识中的重点部分，对于这一部分知识的应用也比较难掌握，因为电磁感应涉及的知识面很广，并且与各个知识点相串联，在高考中其主要考查电磁感应的图像问题、与电路知识相结合的综合问题以及电磁感应中的能量问题，所以在高三复习课中就应重点培养学生以上相关知识的运用能力。

一、电磁感应有效课堂教学的开展

1.培养学生动手能力

在进行电磁感应课堂复习之前，教师要充分利用现实物体进行复习教学，让学生对于电磁感应规律产生更加直观、准确的认识，避免因理论知识过于抽象导致学生厌烦复习。并且还要注重培养学生的实践能力及观察能力，在进行实物教学时，可以选择几名学生上台进行观察，在观察之后得出结论，这样不仅能够充分调动学生学习的积极性与主动性，还能提高学生的复习效率，培养其敏锐的观察与分析能力。在高中物理课中，教师要多创造学生复习实验知识的机会，并且及时进行指导培训，防止出现意外事故，保证实验的正确性及准确性，在学生亲自进行复习实验后，教师要让学生发表自己对电磁知识的认知，得出有效结论，这样就能使学生更加牢固地掌握电磁感应的相关知识，更好地进行习题练习。

2.注重运用有效精讲

教师在教学过程中要注意分部分、分阶段地进行教学，不能统一化教学，对于电磁感应知识的重点与难点，要进行精讲，并且要通过实际例子来说明。教师在备课过程中要充分站在学生的角度思考，在课堂中应该充分了解学生的学习状态，鼓励学生积极提问，通过多媒体等现代化教学设备将重点知识为学生分阶段分步骤地进行讲解，并且还要不断拓展相应的知识，加强不同知识点的联系，培养学生自主思考问题的能力，在学生理解基础知识的基础上，将问题进行深化，进一步加强学生的认识能力。

教师在讲解学生易混淆的知识点时，要对学生进行画图讲解，比如感应电动势的计算方法，解决这一问题时可以采用法拉第电磁感应定律，也可以分析产生感应電流的有关条件。为了让学生能更加清晰地理解这一问题，就要画图讲解，并且在讲解知识之前，要让学生先进行自主解答，先让其思考解决这类问题的途径，然后再通过教师提问，查看学生是否掌握了这一知识点。还可以利用小组讨论的方法，让学生发表不同的意见，然后得出最终答案，最后教师再公布正确答题思路及解题过程，让学生了解自己在解题过程中究竟是哪里出了问题，能够有效避免学生日后再做错类似的题目。比如以下例题：（1）写出感应电动势瞬时值的表达式；（2）计算线圈在1分钟内产生的热量；（3）经多长时间，线圈内部张力最大，并求其最大值（不计线圈感应电流间的相互作用）。这时教师应用画图方式及公式定理帮助学生理解此问题，让学生的解题思路更加清晰。

二、电磁感应问题分析

物理中的知识都有很强的规律性，知识的状态及过程都能通过图像表示出来，并且通过图像可以找出量与量之间的关系，还可以让学生更加直观地了解知识的内涵。比如，在学习矩形线圈在磁场中随时间变化情况这一类的问题时，教师就可以将磁场中的磁感应强度B与时间t之间的关系通过画图形的方式表示出来，进而判断感应电流，轻松解决这一问题。例题如下：图甲为一放置在垂直纸面向里的匀强磁场中的正方形金属线圈，磁场的磁感应强度B随时间t变化的关系如图乙所示，则以下说法正确的是（ ）

A.在0-5 s的时间内，正方形线圈中均有感应电流产生

B.在前2s内线圈中产生了恒定的电流

C.在2-3s内线圈中无感应电流产生

D.在前2s内和3-5s内这两个时间段内，线圈中产生的感应电流的方向相反

教师在讲解这类题目时就应该认真分析每一个选项，这样学生才能明确解题思路。

对于滑轨类的问题知识，其经常与直流电流、动量和能量等知识点相联系，这就属于综合性问题。在分析这一问题时，教师要结合之前所教授的知识，帮助学生分析题目中的有效条件，排除题目中的无效条件，并且帮助学生培养其综合应用分析能力。教师在讲解过程中，要将题目中运用到的知识点统一指出，让学生判断哪些能够帮助解题，哪些不能，从而寻找到正确的解题方法及解题思路。

在解决平衡类问题时，教师首先要帮助学生确定研究对象，对其进行受力分析，让学生根据题目中的条件建立方程式，利用电磁感应规律进而解决问题。关于能量类的问题，教师要让学生首先找到题目中的能量守恒及转换的关系，从而列出方程式，进行题目解答。关于电量计算也应重点进行讲解，教师要统一给出每一类型题目的固定解答模式，再让学生注重分析不同题目之间的条件，电量计算就可以利用动量定理求电磁感应中的电量，还可以利用表达式q=ΔΦ/R计算电量。

在电磁感应课程教学中，教师不仅要注重教学方法，更要注重培养学生正确的学习方法及学习能力，让学生充分理解问题的含义，在电磁感应教学中，要让学生首先明白6个基本问题：（1）磁与电之间的关系？电能生磁，磁是否也能生电？（2）电磁感应的具体含义？（3）产生电磁感应的条件有哪些？（4）决定感应电流方向的因素有哪些？（5）简要阐述发电机的原理。（6）在电磁感应中能量是如何进行转换的？并且要以这6个问题为主干，拓展更多的知识点，并不断让学生进行练习，使学生真正掌握这一部分的知识。

总之，在高三复习课中要将电磁感应知识分类、分系统地进行复习，帮助学生在脑海中构建电磁感应的相关知识体系，这样才能帮助学生掌握电磁感应知识，更好地进行实际应用。

参考文献：

[1]韩爱明.从近三年江苏高考物理卷谈高三电磁感应教学[J].考试周刊，2015（73）：2-3.

[2]霍晓萍.析电磁感应线框问题议高三物理复习[J].理科考试研究，2013，20（7）：32-33.

[3]叶兴玉.单招电工基础：电磁感应复习教学研究[J].当代教育实践与教学研究（电子版），2015（7）.

编辑 赵飞飞