人工智能背景下高职会计专业人才培养模式创新思考

王艺

一、人工智能对会计行业的影响

人工智能自诞生起，应用领域迅速扩大，已经给社会带来重要的影响。伴随着人工智能在财会行业的兴起与发展，给会计人才带来了机遇与挑战，要求会计人才与时俱进。

人工智能在会计领域的运用，积极的方面是提高了会计信息的准确度和及时性，降低了财务数据出错的概率，提高企业竞争力，提升了会计人员工作效率，减少了用工成本。目前，财务软件已普遍使用，财务软件在应用中展现出强大的运算能力及数据存储和处理能力，大大减轻了会计人员的工作量，提高了工作效率。消极的方面是财务会计中的普通核算型工作将会被替代，基础岗位需求减少，导致更多的会计人员失业或转型，核算人员面临大量的淘汰。

二、人工智能背景下企业对会计专业人才的新需求

（1）管理会计人才。人工智能将促进财务会计向管理会计转化，人工智能替代了程序性、重复性的会计核算工作，会计人员为了适应发展，要转向更倾向于分析和管理、提高经济效益的更高层次的会计管理工作，从而促使会计人员从财务会计向管理会计转化，顺应人工智能的发展。

（2）学习型会计人才。学习型人才会主动学习新知识，包括会计专业以外的知识，会在工作中边实践边学习，乐于接受挑战，愿意尝试新的工作方式，更懂得对大数据的运用，紧跟时代的步伐不容易被淘汰。

（3）跨界型会计人才。人工智能在大数据的引入下，会计人员可以立足业务前端，进行有用数据的挖掘，大数据也使企业的财务活动与生产经营管理活动紧密结合，会计管理人员要能在总体上看待各项经济活动，更准确地做出各项决策。因此，会计人员要有跨界的思维。

（4）业务型会计人才。人工智能的背景下财务会计应该与业务相融合，这样才能更好地参与经营决策，帮助企业决策者作出科学的决策，提高企业经济效益，增强企业竞争能力。

三、高职会计专业人才培养模式存在的问题

人工智能给会计行业的冲击显而易见，需要更强综合素质的的复合型人才，但作为培养会计人才的高职院校在会计人才培养方面还存在着许多不足。

（一）人才培养目标定位不科学

人才培养偏重传统财务会计的人才，而对管理会计人才不够重视。人工智能能够替代大部分简单重复性、流程性财务会计核算工作，缺少管理会计人才，并且我国的管理会计人才缺口很大。目前的高职院校的会计专业还是以培养财务会计人才为主。

（二）课程体系设置不合理

在现有人才培养课程设计中，传统财务会计类课程占大多数，管理会计类课程设置单一。缺少人工智能相关的课程，且课程设置死板，不能与时俱进，信息化教学水平低下，难以适应市场需求变化。

（三）教学模式缺乏新意

目前的会计专业的教学還是以老师教授为主，老师的教学模式也主要是以教材为依据，按章节进行讲授。教材上的知识也有一定的滞后性，这种方式不利于培养学生的学习兴趣和积极性，学生自主学习意识薄弱，创新能力差。

（四）实践环节薄弱

学校还是以讲授为主，实践教学比较缺乏，学校的实践课程主要以手工帐为主，已经不能满足现代电算化会计的需求。会计实践教学存在着课程安排不合理、教学过程缺乏反馈、学生师资配备比例较低等题，导致学生缺乏会计实务处理的能力。

（五）综合型会计老师缺乏

教师的理论知识储备充足，老师缺乏社会经历，实践能力欠缺，会计又是一门实践性很强的学科，加上学校对于教师的实践培训不够重视，专业教师接受再教育少，知识陈旧，综合型教师稀缺，学校应该有针对性的加强老师综合素质的培养。

四、人工智能背景下会计专业人才培养模式的创新思路

（一）培养复合型会计人才

会计已经成为最容易被人工智能取代的职业之一，会计人才更要提升自己学习能力、创新能力、分析决策能力、职业判断能力等，要使自己成为不仅仅是只会记账、算账、报账的会计人才而是具有综合型能力的复合型人才。高职院校要转变教学观念，优化课程设置，加强监督，丰富教学手段，提高教学质量培养跨领域复合型会计人才。

（二）建立多元化的会计专业课程体系

要重视人工智能与会计学科的交叉融合。在基础理论知识的课程设置上，要增加网络安全、大数据技术等相关课程，使学生成为能更好利用人工智能为自己服务的会计人才。在专业课设置方面，应加强管理会计、风险管理、投资决策等课程的学习，提升学生分析、管理、控制和决策的能力，而这些是人工智能不能完全替代的。

（三）引进多样化的教学模式

改变传统单一的教学模式，采用专题讨论、表演、案例教学、情景模拟等多种教学形式，调动学生积极性。比如，现在会计模拟软件的在教学中可以进行全真模拟教学，模拟整个企业实际运作，不仅包括企业内部账务处理，也包括企业与国税、工商局、银行等外部运作，加强学生对自己岗位的认识，培养学生实践能力、解决问题能力以及团队协作等能力。

（四）加强实践性教学环节

加强学生的实践教学，提高学生动手能力以及创新创业素质。改革和完善实训室建设，人工智能在会计专业的大量应用，包括财务软件的普遍使用，这使得高职院校不仅要手工模拟实训室，更重要的是电子模拟实训室，使学生能适应公司财务软件的操作，了解人工智能并且能利用好人工智能。

（五）打造人工智能师资队伍

在人工智能背景下，学科之间的互相渗透、交叉、互动也愈益明显，老师也应该向复合型综合型教师转变，要求教师具有复合型的知识结构，这样才能在教学过程发散思维、得心应手，引导学生给学生做好榜样。

五、结束语

伴随人工智能的快速发展，对会计人才有了新的需求，会计专业人才培养模式急需转型，高职院校作为人才培养的主要基地之一，有义务进行人才培养模式的改革以适应时代发展。