如何促进幼儿语言能力的发展

【摘要】幼儿学前阶段是培养其语言能力和创造力的关键时期，因此幼儿园如何促进幼儿语言能力的发展是当前教师和家长需要深入探索研究的重要问题。教师要利用多样的训练方法，为幼儿提供一个能够激发和促进其语言能力的情境，教师可以利用多种活动来提升幼儿的语言表达能力，让幼儿喜欢表达自己的思想，从想说到敢说、会说，不断提升幼儿自身的语言品质。

【关键词】幼儿 语言 能力发展

【中图分类号】G613.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0111-02

在幼儿语言发展的关键时期，教师要采用多种教学方法，创设良好的语言学习情境，教师要让幼儿在对周围事物认识和相互交流的过程中，促进语言的发展。教师可以借助游戏、观察自然生活、创造好的家庭环境等方法加深幼儿对周围事物的认识和理解，借助动感的多媒体技术和当前互联网海量的信息资源来丰富教学内容，促进幼儿的语言能力发展。

一、利用先进技术，丰富幼儿语言学习资源

在幼儿语言学习的过程中，教师要努力为幼儿提供促进语言发展的机会和平台，利用先进的信息技术拓展幼儿的语言学习资源。教师要能够从海量的资源中选择适合幼儿年龄和认知发展的语言练习素材，丰富教学内容。幼儿的年龄尚小，还没有建立一定的社会生活经验，许多知识都需要幼儿自己在实践中去探索、发现，从而逐渐的认识事物、理解事物。但是从幼儿的年龄和安全性角度考虑，幼儿不可能真正到社会实践中去认识和理解事物。因此，教师可以借助当前的高科技设备和技术，把社会实践活动引进课堂，让幼儿不出教室就能够了解方方面面的事物。比如教师可以利用多媒体技术制作有关自然的动画课件或图片、视频，把春天的美好情景展现在幼儿的眼前，让他们认识更多大自然中的花花草草，聆听鸟儿动听的鸣叫。幼儿可以在动感的画面、优美的音乐气氛中聆听、欣赏、表达，并加深对事物的了解。其次利用信息技術教师还可以为幼儿营造出优美的语言学习环境，信息技术能够突破时空的限制，让学生尽情享受流动的美感，从而更加清楚的认识大自然景物的色彩，让幼儿有身临其境的感觉。教师可以在教学中增加与幼儿之间的互动、交流，用引导性的语言，激发幼儿讲话的欲望，从而使幼儿积极回答教师提出的问题，增强幼儿的交际能力。

二、创设游戏情境，满足幼儿语言心理需求

当前我国独生子女家庭比较多，幼儿缺乏同龄儿童之间的语言交流，学习语言的环境欠佳，这在一定程度上影响了幼儿语言能力和交际能力的发展。因此，教师要采用多种教学手段，为幼儿创设更多的交流环境，促进幼儿之间的沟通交流，让儿童在真实的游戏环境中，自然而然的产生讲话的欲望，让儿童想说、敢说，并慢慢学会用语言表达自己的内心。幼儿的语言能力是在生活实践中逐渐发展起来的，教师不能采用揠苗助长的办法，牺牲幼儿游戏玩耍的时间，生硬的去教他说话、背诵诗词、文章，这样孩子就会逐渐失去语言学习的积极性，处于一种被动的强迫性学习状态。

幼儿对于语言符号组合过程的感受是零散的，只有让这些零散的语言符号在大脑里逐渐的叠加、积累，才能使幼儿在遇到合适的语言交际情景时，燃起说话的欲望，表达自己的内心想法。教师要充分发挥游戏对幼儿的吸引作用，为学生创建一个有利于语言能力发展的游戏环境。比如，教师可以组织一个小游戏，教师和小朋友都带上动物头饰，分别让幼儿扮演小马、小兔、小鸡、白鹅等小动物，并根据不同动物的动作特点进行表演。教师出示动词如跑、条、啄、游等，幼儿朗诵小马跑、小兔跳、小鸡啄米、小鸟爬到枝头笑，白鹅听了路边叫等，带着相应动物头饰的小朋友根据朗诵内容进行表演。这个游戏能够使学生了解常见动词的正确的使用方法，增加学生间相互交流的机会，提高学生的语言能力和综合能力，满足幼儿在游戏中表达自己的天性。

三、开阔幼儿眼界，培养幼儿语言创造思维

当代教育家陶行知先生说过“生活即教育，社会即课堂”。幼儿语言能力只有在丰富的生活中得到发展。教师在引导儿童学习语言知识时，要注意引导幼儿有意识的去观察身边的事物，开阔幼儿的眼界，丰富幼儿的语言内容，提升他们的语言表达能力。教师应该适当的带领幼儿走出课堂、走出家门，到附近的公园、商店、植物园、动物园等场所，引导幼儿仔细观察大自然中的事物，丰富幼儿的生活体验。在逐渐积累了对生活事物的认识以后，幼儿说话就会“言之有物”了。幼儿活泼的天性和好奇的心理驱使他们用好奇的眼光去观察、用稚嫩的心灵去感受和体验这个新奇的世界。幼儿往往热爱大自然，喜欢接触花草树木、虫鱼飞鸟以及山川河流。幼儿往往会在与自然的接触中去听、去看、去体验这个多彩变幻的世界。在自然场景中他们急于表达自己高兴的心情，会兴奋的忍不住去对小草、对溪流和小朋友表达自己的新发现、新想法。比如春天幼儿看到飘落的花瓣会说“飘落的花瓣像一只只飞舞的蝴蝶，好美啊”；看到秋天的红叶又会说“那红叶像一只只张开的小手”。在体验和感悟自然事物的过程中幼儿对经常使用的词汇有了更直观的认识，明白了什么是花红柳绿、什么是春风拂面、鸟语花香。

此外，思维是语言的基础，要想促进幼儿语言能力的发展，教师就要有意识的训练幼儿的思维，提高他们的思维能力，使他们的语言能力能够得到有效的提升。教师可以通过讲故事的形式，有针对性的提出一些问题让幼儿进行思考，锻炼他们的逻辑思维能力。比如教师可以在讲《小马过河》的故事时，让幼儿思考为什么小马两次过河，一次非常轻松的就过去了，而另一次却非常犹豫和沉重。教师不要急于给出答案，要让幼儿放飞自己的想象，根据自己的思考、判断给出有创造性的答案。教师要学会保护幼儿的创造性思维，提升他们的创新能力。

在促进幼儿语言能力发展的过程中，教师要结合幼儿的年龄特征，充分利用现代化先进的教育技术，采用多种有效的教学方式，利用讲故事、做游戏、看动画、视频、实际接触大自然等方式，为幼儿的语言训练创设良好的教学情境，让儿童在耳听、目睹的过程中不断的积累词汇、经验。教师要点燃幼儿爱说的激情，通过长期引导，让幼儿在润物无声的环境中，自然而然的提高语言表达能力。

参考文献：

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[2]阮伶俐.如何促进幼儿语言能力的发展[J].读与写（教育教学刊），2017，（01）：243+277.

[3]肖皓.通过听说游戏促进幼儿语言能力的发展[J].教育导刊（下半月），2016，（4）：73-75.

作者简介：

张彩玲，女，1984年1月生，广东河源市人，本科，幼教二级，主要研究方向为语言和音乐。