高中数学核心素养的培养、评价与教学实施

许爱瑛　赵雷巍

【摘要】 总的来说，数学核心素养是一个人在学习数学的过程中形成的数学思维，数学理解。人们在学习数学后，会各自产生对数学的理解，同时培养出一定的数学思维。数学核心素养要求学生在领悟数学解答方法的同时，能够用数学思想去理解世界，分析世界。同时，要求学生在学习和解决数学问题的时候，能够与生活实际联系起来，能够用数学思维来思考现实中的问题，解决现实中的问题。教学评价应该和核心素养挂钩，不仅要对知识掌握情况进行评价，还要对学生的数学核心素养进行评价。

【关键词】 高中数学 核心素养 培养 评价 教学实施

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）05-018-01

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1. 导言

当前，数学教育越来越重视学生数学核心素养的培养，高中数学新课标也更加重视学生的数学核心素养。我们必须了解为什么要重视数学核心素养，什么是数学核心素养，以及怎样调整教学活动来培养高中生数学核心素养。此外，改变考察方法和评价方式使其更适合高中生数学核心素养的培养和考察。这些都是本文要讨论研究分析的问题。

2. 什么是数学核心素养

数学核心素养是学习数学的人应该具备的能够适应社会的发展和促进自身发展的数学品质和技能，是学生在学习数学的过程中形成的对数学的深刻理解、优秀的数学思维和用数学方式和数学思维理解世界和处理生活中的问题的能力。总之，是一种数学综合能力。数学知识和数学方式是数学核心素养的基础。数学是具有理性思维的学科，可以促进人类思维的应用、发展。数学核心素养就是数学学习者在对已了解的知识的进一步探索，并且慢慢地加以应用的过程中形成的。学生核心素养的培养应该从六个方面思考，分别是数学运算、直观想象、数学建模、逻辑推理、数学抽象。这六个方面是高中数学核心素养培养的着重之处。

3. 怎样培养数学核心素养

老师要帮助学生培养符合高中数学特点，并且能够适应社会发展和自身发展的数学思维和数学能力。怎样培养高中生的数学核心素养成为高中数学教学的一大重点。在教学过程中，老师应该充分理解学生的需要，充分理解学生的终身价值，从正确的方向去改变教学方式。

3.1把握正确的课堂结构

课堂结构的设计对培养高中生数学核心素养具有重要意义。要形成正确的课堂结构，必须改变老师和学生在原来课堂结构中的角色。传统的课堂结构往往是以老师为主体，学生仅参与。在传统课堂结构下，一老师教学为主，学生处于被动地位。新都课堂结构，必须改变老师和学生的角色。老师应是引导者，在教学过程中，老师要启发，培养学生的数学思维能力。，引导学生将课本知识和生活实际相结合，一步步培养学生数学核心素养。课堂构建，应设置问题，给学生独立思考和自主探究的时间，然后，结合特定问题，引导学生对相关数学问题的探究，对学生的想法进行讨论探究，开发学生思维，让他们互相学習，在思维碰撞中提高理解和思考能力。最终，应用课本的阅读材料和生活探究，培养学生综合能力与实践能力，提高学生解决问题的能力，促进终身发展。在学习《空间几何体》的时候，老师可以提出一个问题，比如，什么是空间几何体，和平面集合体有什么不同，和平面几何体性质有什么关联。让学生独立思考，相互讨论。然后，让学生联系生活实际，对照生活中的空间几何体，理解性质。多让学生思考，有利于数学核心素养的培养。

3.2围绕数学核心素养，整体把握课程

在课堂教学中，老师应坚持正确的培养数学核心素养的方向。只对课本内容进行理解，不进行深入探索，不利于学生扎实地学习数学，同时不利于学生数学核心素养的培养。所以，老师应该多提出问题，培养学生的抽象、构建和推理能力，提高学生的数学核心素养。高中数学学习不同于小学和初中，要想学好高中数学，要求学生具备较强的思维能力，逻辑推理能力和空间想象能力。培养学生的数学核心素养对这些能力的提高具有重要意义。

4. 改变评价方式

传统的评教方式过于单一，大多以分数作为评教标准。一切以分数为标准的评教方式让老师在教学过程中，以提高学生分数为主导，学生学习过程中，以提高分数为目标。从某种程度上来说，正是这种单一评教方式让老师和学生忽视了数学核心素养的培养。老师抓考点，学生学重点，这种学习方式让学生形成定式思维，不仅课本数学知识难以掌握，而且学生的数学核心素养得不到培养。所以，必须改变原来的评价方式。对学生的检测由单一的考试检验知识点转化为对学生综合素质到考察，比如学业水平测试。对老师的日常工作，考勤，课堂教学，以及学生的意见进行检测。把原本单一的评价转化为多方面评价，使老师和学生重视对数学核心素养的培养，让数学教学真正成为让学生受益终身的教学活动。

5. 结语

培养高中生数学核心素养的过程和方法是多种多样的，但是，我们的目标是明确的，就是发展以人为本的教学方式，注重学生的终身发展。数学教学应该重视数学核心素养的培养，为学生的终身发展服务。

[ 参 考 文 献 ]

[1]陈超.高中数学核心素养的养成路径探究及实践应用分析[J].新课程（中学），2017（09）：187.

[2]史淑娟.浅谈基于核心素养下的高中数学教学[J].数学学习与研究，2017（12）：147.