班主任的职业道德问题研究

摘要：简要介绍班主任的职业道德，以及班主任的职业道德对培养学生、促进班级、班风、学风建设的重要性，并对班主任的职业道德问题进行研究。

关键词：班主任；职业道德；研究

道德是人们心目中调节相互关系的准则体系。班主任的职业道德是班主任从事教育工作时应当遵循的行为准则和规范。在社会主义条件下班主任的职业道德既与社会主义的总体道德规范保持一致，又有其与职业相联系的特色，而在现阶段，教育面临的许多问题对班主任提出更高要求，对班主任职业道德问题，每一个教育工作者都应当重视起来，进行研究。总的看来社会主义现代化进程中的班主任职业道德主要包括以下几个方面。

一、对待教育事业的道德

教育事业的发展直接关系到民族和国家的兴旺发达，关系到每个公民的切身利益。从这个意义上讲，对待教育事业的道德，实质上反映了班主任在处理个人与国家，个人与人民相互关系时所遵守的行为准则。社会主义现代化建设随着改革开放步伐越来越快，教师的重要作用也更加明显起来。班主任的责任无疑更加重大，班主任对待教育事业的问题则是一个根本的问题，新时期要求班主任职业道德至少有以下几个方面。

（一）热爱人民的教育事业

热爱人民的教育事业具体反映了人民教师对祖国、对人民、对社会主义的衷心热爱。它既是人民教师整体崇高声誉的重要标志，又是每个班主任做好工作的强大动力。热爱人民的教育事业是一个班主任必须具备的最基本的职业道德。只有热爱自己所从事的事业，才能把这项事业做好，因为热爱是最好的老师。

（二）不怕辛苦、不計得失、积极从事教育工作

虽然改革开放，实行市场经济，人们头脑中的经济效益观念增强了，但是作为班主任，应当清醒地认识到，教师的劳动结果往往与报酬是不能直接挂钩的，是不成比例的，这是这种职业特征所决定的。教师劳动的复杂性，长期性和繁重性决定了教师所从事的是一项十分艰苦的工作，也是一项光荣的工作。班主任更是在艰苦工作岗位上默默奉献的教师中的杰出代表，班主任的劳动往往受到人们的误解或者完全不理解，他们所得到的常常低于他们所奉献的，这种不怕辛苦，不计得失，无私奉献的精神最终是会受到人们尊敬的。班主任只有在教育工作中发扬这种精神，把自己当作”人梯””蜡烛”，让学生在老师的付出中健康成长，老师的价值也就体现出来了，在新时期需要这种无私奉献的教师。

（三）不断提高素质，努力进取，创造第一流的教育工作

班主任的工作是以学生的身心发展为其对象，以自身的范例和感染力为重要手段。这就要求班主任不同于其他教师，必须有很高的素养。首先是思想政治素养，教育育人以德为本，社会主义现代化的建设者应当是具有高尚的共产主义道德和理想的人，才能按照社会主义道德标准去培养一代新人；其次，要不断充实专业知识，教师要给学生一杯水，自己有一桶水是不够的，教师要成为一条小溪，源源不断地满足学生的需求；第三，要完善教育技巧，运用多种教育手段达到预期的教育效果，学校、家庭、社会相结合，经常家校沟通，向家长传递教育信息、教育方法，家长和老师、学校的教育达成一致，才有利于学生的发展；第四，教师要树立为人师表的观念，严格要求自己，不断调整心理结构，为人师表不是简单的是自我完善，而是班主任对教育事业的态度，这种态度是决定班主任成败的关键。做好一流的班主任工作还需要班主任富于创造性，现在的学生不但聪明，而且敏感，在家中是小皇上，养成学生自私的性格，不懂得谦让、团结和友爱，因此，教师在教育学生时要讲究方式和方法，使学生健康地成长。

二、对待教育对象的道德

班主任工作的对象就是一个班集体，对待教育对象的道德是班主任处理与学生关系的行为准则。

（一）热爱和关心学生

学生是班集体的主体，是班主任工作的基本对象。如果一个教师失去了对学生的热爱和关心，那么就失去了做好教育工作的重要前提。许许多多班主任用工作实践证明，班主任对学生身心的巨大感染力，常常直接源于对学生的热爱和关心，这种热爱和关心，可以开启学生的心灵，拉近师生间的距离，增加学生学习兴趣，可以让家长放心把孩子交给老师，得到家长对老师工作的理解、支持和协作。

（二）尊重和信任学生

做过班主任工作的教师都知道，学生不管怎样不成熟，他首先是人，然后才是学生，因此班主任必须极大地尊重和信任学生。这种道德准则是社会主义人与人之间相互关系在学校中的具体体现，也是教师做好工作的重要前提。教师尊重学生，一般表现在：不揭穿学生的隐私，不在学生面前批评学生家长，不能以任何借口查阅学生的日记或者私人信件，不能讽刺和挖苦学生，不能给学生起外号，不能打骂学生等。

（三）公正平等地对待学生

每个班主任在工作中都不可避免地会对学生有高或低的评价，但是，由于学生处于可塑性发展阶段，需要班主任用发展的眼光看待学生的成长，不能一棒子把学生打死，公平地对待听话的孩子和淘气顽皮的孩子。这样，才能使每一个孩子在平等、公正的环境中得到健康的发展。

（四）严格要求每一个学生

班集体中的每一个成员都是国家未来的建设者，班主任对学生的爱不完全等同于母爱，它更是一种受社会委托，要把学生培养成栋梁之才的目的性更强、更为宽广的爱。班主任对学生的爱既表现出强烈的感情色彩，又表现出清晰的理智性和长远目的性，因此，严格要求每一个学生，是班主任爱学生的重要内容，促使学生有规矩、有教养，将来才能有所担当。

三、对待学生家长的道德

影响学生成长的因素有学校、家庭和社会等多方面的因素。要想把这些因素合成一股有利于学生成长的力量，作为班主任就必须处理好与学生家长的关系。要处理好与家长的关系，作为教师，最重要的是，必须要尊重家长，把家长当做合作的伙伴，当做亲密的朋友，用真诚感染家长，换得家长对老师辛勤工作的体谅和支持。

总之，现代化建设需要班主任能够以更新的观念和更有效的方法去教育学生，提升自身修养和素质，使受教育者在多方面得到发展，将来成为社会有用的人。

参考文献：

[1]王兴芳、王俊杰，，从“三个度”入手对大学生进行职业道德教育[J]；民营科技；2009年10期

[2]可娜、张颖辉，班主任工作中的职业道德教育[J]经济研究导刊；2015年01期

作者简介：符金玲，女，汉族，1965年8月，出生在沈阳，大专，中共党员。沈阳市铁西区勋望小学，高级教师。