马克思主义基本原理的学科内涵和建设思路的相关探索

苏萍

摘要马克思主义基本原理本身包含了特定的学科内涵，针对学科内涵应当致力于深入进行探究，其中前提就要落实于特定语境以及学科含义。由此经过归纳可知，马克思主义的基本原理在根本上构成了基本性与一般性的原则，据此创建了基本理论以及基本范畴二者的总和。

关键词马克思主义 基本原理 学科内涵 建设思路

马克思主义的各项基本原理之间具备不可割裂的深层次联系，因此如果要确立学科内涵，那么必须明晰与之有关的各个学科领域。马克思主义范畴内的各项研究方法以及研究命题都并非静止性的，而是处在运动状态下。由此可见，生成基本原理的全过程都表现为动态化。从发生学的视角来看，如果要致力于深刻考察基本理论，那么将会察觉到其具备与时俱进的珍贵品格。理论组成包含了多层次的理论元素，其中包含了处于变化状态中的理论命题与理论范畴。

一、探析学科内涵

从逻辑形式的视角来看，属于同位范畴的应当包含基本原理以及与之有关的一般原理；然而如果将其置于思想内容的视角下，那么马克思主义涉及到的基本原则也就包含了重大命题以及其中的基本范畴。这是因为，马克思主义既涉及到具体性的经典作家言论，同时又涉及到基本原理，二者之间应当体现为特定的区别。因此，马克思主义涉及到的整个科学体系都应当呈现显著的层次性，而非平面性的，其中同时容纳了具体言论以及基本学科原理。

具体而言，基本原理包含了如下的学科内涵：

首先是相对于具体实际的基本原理內涵。基本原理之所以拥有生命力，其中根源就在于其能够融入各国在各个阶段的实践，因此符合了特定的历史趋势。如果要全面探究学科内涵，那么不能够脱离上述的研究主线。从当前现状来看，某些学者将学科内涵单纯归结为教条化、简单化以及庸俗化的内涵，因而将会陷入显著的研究误区。从逻辑性的视角来看，马克思主义体现为等值性的普遍真理与基本原理；在上述的两项要素中，普遍规律以及普遍真理应当能够紧密衔接在一起。经过长期性的演进与变更，基本原理已经涵盖了多层次的学科内容，概括并且凝练了带有普遍性的规律与价值。

其次是相对于具体学科的基本原理内涵。马克思主义学者侧重于探析客观规律，以此来指引日常实践。在此前提下，马克思主义包含了主要学科以及与之相应的较多应用学科，其领域覆盖于经济学、哲学以及多种多样的社会科学。然而从根本上看，上述学科虽然具备彼此的差异性，但却呈现了彼此补充、彼此渗透以及彼此推进的内在联系。与此同时，基本原理应当体现为最高层次的整体性，其中涉及到观点、立场以及方法。应用学科在根本上构成了学科内涵的具体表达，其具备直接性、基本性与集中性的特征。

因此如果从整体视角对其加以观察，那么可以得知基本原理总共包含了较多层次的原理内涵，上述各项内涵之间并非割裂的，而是彼此紧密衔接在一起的。马克思主义体现为特有的观点、立场以及方法，其根本宗旨在于揭示客观性的普遍规律，进而创建了学科体系。

二、学科研究的基本领域

从科学内容以及逻辑层次这两个视角来看，针对现有的学科研究应当将其归入如下领域：

（一）关于体系研究

基本原理具备理论体系的科学特性，其具备完整性以及连贯性的特征。因此可见，基本观点以及基本范畴二者共同创建了理论体系。通过观察思维形式可以得知，基本原理之所以创建了科学的整体，是由于其中涵盖了矛盾性与运动性的系列范畴。因此从体系范畴来观察，体系研究应当侧重于矛盾上升运动，以此来呈现其中具体性的思维。除此以外，学科内涵中的基本原理更加侧重于各个相关命题，上述命题紧密连接了有关的范畴，在此前提下创建了马克思主义特有的体系论点。

（二）关于文献研究

文献研究的关注点在于整个系统文本，而马克思主义的基本原理也要依托于文本来具体予以呈现。唯有如此，文献研究才能够具备其独有的价值与意义，进而全面呈现了历史进程与总体面貌。在文献研究中，学者应当秉持学以致用的根本宗旨来展开全方位的调研，密切关注真相并且凭借客观性的视角来加以论证。与此同时，文献研究还需要更多关注现实运用，也就是将自身所学的各项相关原理全面适用于日常实践，在此前提下突显了灵活性的原理运用。

（三）关于现实研究

马克思主义基本原理并非单纯局限于上述的两类研究范畴，而是更多涉及到了现实研究。从当代实践来看，开展现实研究也就意味着全面适用基本原理来指引自身的各项日常实践。进入新时期后，各个领域都呈现了全方位的转型趋向，然而其并非意味着基本原理已经丧失了其自身具备的指引价值。反之，面对转型期的全新趋势，各个领域更加需要将基本原理视作自身的日常行为导向，针对马克思主义基本原理应有的实践价值予以全面的彰显。

三、学科建设的具体思路

马克思主义的基本原理紧密结合了阶级性以及科学性、原理性与实践性、分科性与整体性等多种特性，对其应当致力于创新与继承。因此可见，上述的学科建设思路应当受到更多的关注，其中包含如下的具体建设思路：

（一）密切结合分科性与整体性

从学科建设的视角来看，马克思主义基本原理融合了整体性以及各个学科的特性，因此其同时包含了分科性以及整体性的双重属性。在这其中，整体性构成了最根本的科学根据，其应当涉及到学科合法性以及学科合理性。在基本原理的指引下，人们可以着眼于探究社会领域、自然领域以及思维领域，据此给出普遍性的客观形式以及客观运动内在联系，进而创建了科学性的整体认识。与此同时，基本原理还能够指引平日生活，据此创设了体系化的视角与立场。

基本原理的根本价值就在于指引日常实践，因此其中蕴含了同构性的某种联系，也就是实践与原理表现出来的内在联系。依照马克思学说，建立于实践视角下的阶级斗争具备突显的整体性，在这之中融入了思想内容、观点命题、体系结构以及研究方法，上述各项要素都具备浑然一体以及依次递进的联系。由此可见，基本原理本身具备环环相扣的典型特征。在实践演进的状态下，基本原理也将会随之而呈现扩展、加强与完善的趋向。因此，基本原理同时具备了整体性以及学科性，其中的整体性必须借助分科性对其加以填补。基本原理之所以能够占据显著的科学地位，其根源就在于整合了各学科的珍贵建设经验。

（二）兼顾阶级性以及科学性

对于马克思主义而言，其包含统一的政治使命以及科学内容，上述二者呈现不可割裂的内在联系。与此同时，学科建设也要秉持阶级性以及科学性紧密融合的思路。具体在实践中，应当将基本原理视作科学，同时还必须将其归入总体性的无产阶级实践，确保能够真正认识到其服务于并且服从实践的宝贵价值。

因此如果要紧密衔接阶级性与科学性，那么必须着眼于阶级立场以及阶级利益，针对某些违背现实并且脱离客观真实的偏差都要予以全面纠正。在涉及到事物变化以及事物运动时，运用上述学说也要侧重于归纳深层次的内在规律，进而将其融入当前阶段的相关实践。

（三）注重创新与传承

馬克思主义本身具备与时俱进的特性，此种特性也构成了其珍贵的理论品质。具体落实于学科建设时，针对学科建设如果要致力于全面推进那么必须秉持基本原理，对于其中方法以及观点都要着眼于全面加以传承。如果忽视了上述的理论传承，那么学科建设很可能将会表现为盲目性，这是因为其欠缺了必要的思想灵魂与原理根基。然而与此同时，秉持基本原理还应当意味着探求真理并且致力于逐步创新，针对学科建设必须融入更多的创新要素。

具体着眼于当前实践，就是要全面助推创新性的学科建设，着眼于现阶段的现代化建设。在当下阶段中，学科建设应当侧重于现有的真实问题，确保将其上升至理论视角并且妥善加以解决。学科建设只有在兼顾创新性以及传承性的前提下，基本原理才能呈现更高层次的活力与生命力。因此可以得知，创新上述的学科建设也就意味着助推当前阶段的伟大实践，进而全面融合学科建设以及根本原理的创新。

（四）紧密结合实践

从主观世界的视角来看，学科建设必须侧重于理论武装，确保将当前现有的各类现实问题都置于基本原理的指引下。只有做到了密切衔接实践，才可以全面突显基本原理独有的理论支撑价值，同时也全面提升了其自身具备的有效性以及科学性。在反复循环的状态下，基本原理学科将会得以全面建成。

具体来讲，上述的实践依据就在于无产阶级长期以来展开的总体实践，其中包含革命实践、改革开放实践以及建设实践。在建设党史学科的相关举措中，同时也要保障上述实践能够被全面纳入。因此，开展学科建设有必要将实践作为着力点，对于实践应当予以更多的关注。

四、结语

基本原理是无法脱离实践的，无产阶级开展的总体实践构成了其根本导向。因此在当前阶段的学科建设中，关键需要侧重于实践依据。与此同时，推进学科建设还要致力于主观世界的整体改造。这是由于，学科建设最根本的宗旨还需落实于主观世界的转型与变更，民众不能够缺少科学理论为其自身提供必需的武装。