浅析当前社会青少年角色过渡

胡志红　蓝梅

【摘 要】青少年期是个体从儿童期到成年期经历的一个特殊阶段，是一个从不成熟到成熟的过程。文章就青少年时期的特殊性、角色过渡中出现的问题以及思考提出自己的观点。

【关键词】青少年；特殊阶段；角色过渡

中图分类号： G631 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）11-0172-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.11.075

青少年期是个体从儿童期到成年期经历的一个特殊阶段，是一个从不成熟到成熟的过程。有些过渡的时间较长，而有些则较短，有些比较平稳，而有些则显得比较剧烈。所谓的角色过渡，我们可以认为是一种既定的角色向另一种新的角色进行转变的过程。青少年在这种社会承担的社会角色变换中，出现的问题也比较突出，角色过渡问题应该引起人们的重视。

1 青少年时期是一个特殊阶段

1.1 青少年期的界定

对于青少年的年齡界定问题，学者们曾做过各种探讨，但迄今没有统一看法。

心理学者认为，人的一生可以分为婴儿期、儿童期、青春期、成年期和老年期等几个阶段；教育学者认为，青少年是从接受初中教育开始直到就业、结婚和独立生活的时期；社会学者认为，青少年是从童年到成人活动的过渡阶段，青少年的年龄上限的标志为参加劳动、经济上独立、建立家庭，35岁以下甚至40岁以下的人都可以视为青年（青少年）。

我国发展心理学界一般把青少年期界定为十一、二岁至十七、八岁这一阶段，相当于中学教育阶段 ，其中十一、二岁至十四、五岁阶段被称为少年期，又称青春期；十四、五岁至十七、八岁称为青年初期。而西方大多数发展心理学家对青少年期的界定更为宽泛，认为青少年期是从十一、二岁至二十一、二岁，包括了从青春发育期开始直至完成大学学业这一发展阶段，大致相当于人生整个发展历程中的第二个十年。

1.2 青少年时期是成长的特殊阶段

青少年期作为个体生命周期的一部分，身心发生了巨大的变化，主要表现在生理、认知和社会的三个方面的变化。同时这期间也是个体走向成年期的一个准备期，处于青少年期的个体需要成人的引导和监督，并且在经济上依赖于成年人。在这一阶段，一方面赋予青少年作为成年人才有的权利，另一方面这种权利的增长又伴随着新的责任有义务。虽然对青少年角色过渡期没有明确的界定，但一般认为是18-20岁为其开端。

2 青少年角色过渡过程中出现的问题

在人们看来，青少年的角色过渡是自然而然、顺理成章的，然而情况并非如人们想象的那样，青少年角色过渡不是一帆风顺的，这期间社会角色的转换伴随着众多的矛盾和冲突。青少年的身份、角色等一系列发生着改变，随之赋予的权利、义务和行为模式都发生着变化，青少年处在新旧两种角色的更迭中，一方面需挣脱旧角色惯性，另一方面在新角色转换当中，由于个体认知的局限，有的难以适应新的角色的改变，心中产生焦虑、困惑，从而在内心世界产生激烈的冲突。

（1）青少年角色过渡过程中表现出角色冲突。一方面，青少年对社会角色的认识不足；另一方面，青少年社会角色过渡过程的不明确或不清晰。青少年对社会角色的认识不足表现在青少年不能准确认知自己的年龄，有的认为自己比实际年龄小，有的认为自己比实际年龄大，在社会角色过渡时，可能就不能尽快、平稳的适应新的社会角色。青少年社会角色过渡过程的不明确或不清晰，表现在社会角色重新界定的过程中受社会的政治、经济和文化的影响。比如在青少年成长角色过渡时期的文化安排可能有助于其角色过渡，人们通过举行一些仪式，表示一个人已进入人生新阶段，使青少年向成年生活的转变有明确的标志。如标志着角色变化的成人仪式、毕业典礼等，其实都是向人们表明当事人的角色已经发生变化，同时也告诉人们对待已经成长的他们应该具有新的社会期望，但目前的这种对青少年过渡的仪式大多都越来越形式化，而现代社会对青少年社会再界定不是很明确和清晰。

（2）青少年角色过渡过程的复杂性。有人忽略青少年角色过渡的过程性，有人认为青少年过渡是单线性的，他们都忽略了当下青少年在社会再界定过程的非连续性。社会再界定的连续性就是指青少年向成人期过渡的渐变或者突然程度。人们把青少年一点一点地开始承担成年期的角色和身份的渐进过渡方式，称为连续性过渡；那么，青少年较为突然地进入成年期的过渡方式，称为非连续性过渡。在以狩猎、捕鱼和耕种为主要生产活动的社会中，年轻人通常是通过跟随他们的长者并观察他们的日常活动的方式，来学习他们以后作为成年劳动者所需要的技能，而不是通过到学校里去读书来学习这些技能，这就表现了青少年期过渡的连续性。而在当代社会中，青少年期过渡的则表现不连续性，人们一方面倾向于将年轻人排除在成人世界以外，很少给他们直接与成人生活有关的锻炼机会，然后又非常突然地要求他们成为独立的成年人。当代社会中向成人期的过渡要比其他文化和历史环境中更加的不连续。应以动态的眼光去看待青少年的角色过渡，而不能简单地认为社会化是线性、连贯的。研究表明，个体在青少年期中所体验到的压力的程度，与他在完成向成人过渡的过程中体验到的连续性程度有关。过渡得越不连续，压力可能就会越大。

3 对于青少年角色过渡过程中的思考与建议

人们在客观认识青少年在角色过渡中压力和剧烈的角色转变之后，可以尝试着理解青少年特殊年龄阶段，并为他们提供角色过渡时的文化环境。

3.1 社会文化制度因素对青年角色过渡发挥巨大作用

社会应该为青少年提供民主的环境和包容的气氛，应该给青少年以观察、实践、亲身体会的过程。青少年处在社会大环境之中，社会为青少年提供的主流文化、社会文化环境都是青少年心理发展的前提与背景，而对于青少年来说，社会只规定了成年的界限和义务，并没有考虑到青少年在成长过程中心理方面和社会方面的变化。在这种社会背景下，如果人们向青少年安排好毕业典礼、成人仪式的同时，多为青少年安排一些体验活动，如职业体验、社会实践、以及各种公益活动，这些安排都有助于青少年体验到成年人的社会角色、权利与义务，从内心及实践上会有可能帮助青少年的角色过渡，使得个体的角色过渡能够相对容易些。

3.2 青少年个体应充分重视角色转移的重要性

青少年期是一个社会再界定的时期，在这一时期，青少年时常将自我的过去、现在和将来整合成一个有机的整体，确立自己的理想与价值观念，并对未来的发展作出了自己的思考。作为青少年个体来说，应充分重视角色转移的重要性，正确认识社会角色的认知、 社会角色的学习和社会角色的转变三者之间的联系，经过多番冲突、磨砺，青少年个体才能彻底领悟角色真谛，较好地适应成人社会，主动承担起社会角色。

首先，要正确认识自己。角色认识过程既是认识自己，认识他人，认识社会的过程，也是通过自己所担任的角色，让他人和社会了解自己的过程。客观、公正地认识自己，认清自己的优势和不足，全面正确地了解自己， 是自我角色认识的关键。在自我角色认识过程中， 既要充分看到自己的特长和优势，也不要忽视和回避自己的缺点和不足，要保持自我肯定与自我否定的有机统一和平衡，只有正确的认识自己， 才能更好的发展自己。

其次，要了解社会对角色的要求。只有了解社会对角色的要求，才能扮演好所要担任的角色，在角色认识过程中，必须立足个人，逐渐了解和熟悉环境的变化及自己所担任角色的要求， 并较好地履行角色义务，切不可急于求成。在实践中要不断培养和提高自己的操作能力，发挥自身的内在潜能。

另外，对于过早离开学校，进入社会的青少年，因为没有经过完整的学习阶段就走向了社会，对于他们来说，是完成了从学童到职业者的巨变，这也是当今社会一个很重要的现实问题。我们要在吸收国外的研究成果的基础上，多进行青少年群体的实证研究和对策性研究。要针对青少年过渡问题上的障碍因素，加以分析，进行切实有效的应对措施。

所以，我们只有在尊重青少年个性发展的基础上，将他们纳入现存的社会制度中，使他们承担适当的社会角色，才能疏导或避免许多青春期出现的问题，使他们顺利渡过这一角色过渡的难关。

【参考文献】

[1]马德峰.试析青年角色过渡问题的认识误区.河北青年管理干部学院学报.2005.6.

[2]高淑侠.论大学毕业生社会角色转变.徐州工程学院学报.2006，21（2）.

[3]宋婷.助推青少年顺利实现社会角色过渡.中国德育.2014.7.