浅谈信息技术与小学数学课程的整合

华树桥

摘要：小学数学是教育体系中重要的组成部分，通过这一阶段的学习，学生的数学运算能力和思考问题的能力都会有一定的提高，对于学生的来说是非常重要的。根据目前小学数学教学的发展趋势来看，在教学的过程中还存在着一定的问题，随着教育改革进程的深入，传统的教学模式已经无法满足当前的教育发展趋势，教师需要改变传统应试教育的思想，将培养学生应用知识的能力作为教学的重点。信息技术作为时代发展的产物，在小学数学教学中的合理应用不仅有效的提高了教学的效率，还适应了教育发展的形式，对于学生未来的生活和学习都有着很大的帮助。本文主要对小学数学课程与信息技术的整合策略进行了简单的探讨，希望能够为提高我国小学数学教学的质量有一定的作用。

关键词：信息技术 小学数学教学 课程整合 策略

随着社会经济的快速发展，信息技术已经被普及应用到各个领域，教育教学在信息技术的影响下也进行了一系列的改革，通过与各个学科的整合，不仅促进了教学改革的进程，还有效的提高了教学的效率以及学生的学习能力。在小学数学教学中应用信息技术，教师不仅对教学活动进行了创新的设计，还结合了信息技术与数学学科的特点，将抽象的数学知识以直观、形象、多样的形式呈现给学生，不仅帮助学生加深了对数学概念的理解，还帮助学生提高了应用数学知识的能力，有效的提高了教学的质量。

一、信息技术与小学数学课程整合的意义

信息技术与小学课程整合实际上就是讲信息技术融合如数学的教学过程中，将课程的内容穿插在利用信息技术设置的教学环节中，将课程的资源、内容、以及实施的教学过程中整合到一起，有效的穿插在一起，形成和谐的有机整体。通过信息技术与小学课程的整合，学生对于数学信息的获取、分析、思考、总结以及交流、应用的能力都能得到有效的提高，不仅能够培养学生之间的写作意识，还能让学生适应当前信息社会的发展需求，提高自身的数学思维能力以及解决问题的能力。

二、简述信息技术和小学数学课程教学结合策略

（一）数学教学和信息技术在教学方法方面的有机整合

从目前的小学数学教学现状来讲，部分小学数学实践教学中依然存在教学方法陈旧落后、学生被动学习、学生严重缺乏合作学习、自主探究学习知识的环境和条件。在信息技术快速发展背景下的数学教学则体现了具有较强开放性和自主性的特征；学生的数学学习过程更加具有互动性的特点；在教学内容和教学方法上更加现代化信息化。所以，应充分利用信息技术迅猛发展的良好环境，及时抓住这一契机对当前的小学数学教学方法进行优化和革新。比如，在讲解《有余数的除法》相关知识时，当学生展开课堂训练，在学生训练过程中运用计算机把学生正确和错误的解题过程及答案展示出来，学生可以了解各种解题过程产生人机的有效互动，这种信息技术与实践教学的有机整合既能够使学生及时掌握自身的数学学习程度，也能够为教师提供准确的教学反馈信息，继而采取更加针对有效的教学策略予以弥补教学，使数学教学过程更加贴近最终的教学目标，真正的体现出分层教学的意义实现有效教学。

（二）信息技术和数学教学在教学内容方面的有机整合

通过互联网信息技术能够获得丰富的数学教学资源。一些小学的校内网建立的教学资源信息库，其中储存大量的教学资源比如，教学视频、图片、文字资料以及动画等等。教育教学和互联网信息技术的整合为各学科教师备课提供了丰富的资源和便捷条件。比如，在讲解《角的度量》相关知识时，为了能够使学生更好的了解和认识量角器，切实掌握量角器的使用方法，教师就可在制作多媒体教学课件的时候，从教学资源库中獲取量角器相关演示图解，将其和教学内容一一对应，进一步优化和完善教学课件，同时也可截取量角器的局部特写图片进行拼接制作成Flash动画，学生一边观看动画一边收听教师的讲解，使学生在脑海中形成生动的画面，继而有效解决教学难点，学生也更加轻松的学习和掌握量角器结构特征和使用方法。

（三）数学教学和信息技术在课堂教学形式方面的有机整合

信息技术的迅猛发展为小学数学教学形式的发展和创新提供了优越条件和环境，将信息技术和小学数学课程教学有机融合到一起，优化和创新出了更多更新的数学教学方法和教学形式。利用信息技术能够将以往只限制在课堂之内的数学教学向课堂之外进行有效的拓展，帮助学生开拓知识面，激发学生自主探究积极性，有效培养和提升学生搜索、搜集和整理信息资料的能力。比如，在讲解认识基本图形相关知识点的时候，这一课的教学目标为使学生学习和掌握基本图形的基本特征，能够做到准确识别各种基本图形，使学生在这一课的学习中锻炼和培养逻辑思维、空间思维和创新思维，有效提升自主学习能力。为了能够按照教学计划顺利开展教学实现教学目标，就可采用多媒体信息技术展开教学，利用多媒体设计一个互动性的数学图形拼图小游戏，游戏中包括三角形、正方形和长方形等基本图形，学生可将这些图形进行随意组合，学生互相之间展开合作探讨学习，在参与游戏的过程中学习和理解数学新知。通过多媒体信息技术进行数学教学，运用互联网中丰富多样的信息资源和实时传递信息获得信息的便捷性点和优势，进一步推动小学数学课堂教学模式的优化和创新，不断丰富教学方法，有效推动学生主动能动性的发挥，真正的体现以学生为核心的数学课堂。

参考文献：

[1]高志刚.小学数学与信息技术整合应该注意的问题[J].中国教育技术装备，2012，（13）.

[2]凌小丽.对小学数学与信息技术整合的一些思考[J].青少年日记：教育教学研究，2014，（09）.

（作者单位：吉林省长春市农安县教育技术装备处）