关于幼儿教师培养及其管理机制的探讨

陈俏宏

摘要：幼儿教育质量与健康成长离不开幼儿教师的教育和贡献，一支高素质的幼儿教师队伍对促进幼儿全面发展具有积极的作用。因此，要加强幼儿教师培养，构建严格的选聘任用机制、专业能力培养机制、教师资格认定机制与福利待遇保障机制，为进一步配齐配强配优幼儿教师，创建高素质、结构幼、专业强的幼儿教师队伍创造条件。

关键词：幼儿教师；培养；管理机制

幼儿教育对幼儿个性发展和成长成才具有积极的作用，是重要的基础教育部分，也是幼儿作为个人来接受教育的开端和起点，为后期成长教育提供了基础。新形势下幼儿教育地位和作用在教育系统中越来越明显，和对人类发展的贡献越来越突出，各个国家高度重视幼儿教育，部分国家甚至将幼儿教育作为国家未来发展战略的重要部分在推进，这也充分说明幼儿教育关系到个体全面发展与国家长远发展。实现高质量的幼儿教育，是人类社会共同追求的目标。高质量的幼儿教育与高素质的幼儿教师是离不开的，要构建一支高素质、专业强、结构优的幼儿教师队伍，还必须加强培养并形成完善的管理机制。因此，本文将从以下几点深入研究和分析幼儿教师培养及其管理机制。

一、构建严格的选聘任用机制

要配齐配强配优幼儿教师，必须构建严格的选聘任用机制，从数量和质量上实施严格的把关任用。首先，要结合幼儿的特点强化幼儿教师专业技能的考核，综合考察各位应聘者唱歌、弹琴、跳舞、美术、讲故事等能力，在面试环节进行一一展示，选拔出具有不同专业特长且综合队伍专业能力强的幼儿教师队伍。其次，要将考核内容落脚于教学上，应聘者在面试环节要综合考察他们的教学能力，必要情况下组织15分钟观摩课或说课，综合考察和评价幼儿教师对课堂以及孩子的耐心、掌控能力等。最后，选聘任用还需要考虑的是应聘教师的综合素质，专业技能上为他们安排难度高一点的考核内容让他们即兴抽取，结合幼儿感兴趣的儿童歌曲实施即兴弹唱，选择民族舞蹈音乐或儿歌音乐实施即兴舞蹈，立足于幼儿园来实施即兴美术；在教学和其他方面要综合结合小、中、大班幼儿培养的要求，立足于健康、科学、社会、语言、艺术这几个领域开展有效的教学活动，对于刚毕业的学生要综合考察他们的思想道德素质、品质等。

二、构建科学的专业能力培养机制

要提升幼儿教师专业能力，必须构建科学的专业能力培养机制，基于幼儿教师专业发展积极制定标准、提供平台。要实现幼儿教师的专业化，必须从专业标准或幼儿从业标准来进行培养。一方面，要立足于幼儿园开展园本培训活动，重点培养和提高幼儿教师理论水平、研究能力等综合素质。首先，加强幼儿教师理论知识学习和更新，通过理论学习来适应幼教事业的变化与幼儿身心综合发展所提出来的需求。其次，要加强 课题研究，通过园本培训、园本教研等方式来幼儿教师成为幼儿教学的研究者，积累和总结教学案例，不断反思和诊断教学，促进幼儿教师互相商讨和研究来改善教学，潜移默化中不断提高教学能力。 再者，立足于每位幼儿教师特长与优势，综合他们的音乐素养、优美舞姿、教学能力等开展综合培训，提高他们的自信心。最后，要积极实施以赛促训机制，积极组织教育笔记比赛、基本功比赛、教学活动比赛等活动，让教师在实践中不断提升自身能力。另一方面，要建立幼儿教师专业能力成长档案袋。幼儿教师尤其是刚毕业的学生进入教学领域后，需要一段时间成长和磨练，从根本上来说他们的成长是有阶段性的特征，新教师成长为骨干教师的过程可以建立专门的幼儿教师成长档案，通过个人信息表、成长规划、教学规划、成长点滴、教学故事、获取荣誉等来帮助幼儿教师更好地实现专业成长。

三、构建完善的教师资格认定机制

要构建完善的幼儿教师资格认定机制，从专业技术职务评定和资格认定出发，通过制度来规范幼儿教师的教学行为。首先，加强幼儿教师专业技术职务评定，立足于幼儿教师构建单独的专门的职称评定体系，以幼儿园为核心制定相应的职称等级和标准，幼儿教师在进入幼儿园教学的那一刻必须积极参加职称评定，提高他们对自身工作的认可度和专业性。其次，加强幼儿教师资格认定，促进幼儿园尤其是私立幼儿园幼儿教师的资格认定，积极通过资格认定证书来选择综合素质强的幼儿教师进入幼儿教学大军中。最后，要把握好幼儿教育的基本规律和法则，结合幼儿教师职业的独特性和特殊性，从政策层面为幼儿教师专业技术职務评定和资格认定提供制度保障，明确幼儿教师从业标准、编制、职称等，增强幼儿教师的工作责任心。同时，加强幼儿教师资格认定，必须实施职前培养和职后培训，在入职前对幼儿教师实施有效的职前培养、入职教育，促进职前培养和职后培训结合起来，通过专业能力和理论知识前后的沟通、合作与交流来不断成长。

四、构建合理的福利待遇保障机制

目前幼儿教师队伍流动性大，要构建合理的福利待遇保障机制，根据幼儿教师工作能力、教学情境等构建浮动的工资及福利待遇机制，留住优秀的幼儿教师人才。首先，要统一认证幼儿教师资格与职称，通过资格标准认定和职称系统考察来提高幼儿教师的职业性认识，立足于幼儿教师构建单独的职称系统，可以综合反映和考察幼儿教师的专业能力和发展水平，并为构建良好的职级工资创造基础条件。 其次，要以职称为基础构建基础职级工资机制，从根本上来打破幼儿教师工资体制和编制的藩篱。统一幼儿教师资格标准、职称评定后，要根据幼儿园的类型、规模、幼儿教师职称等形成具有不同层次的职级工资。最后，要通过教学课时、教学成果以及研究成果等构建相应的工资提升机制，立足于幼儿教师专业能力成长和教学贡献，实施工资奖励、绩效考核等，从根本上提升他们幼儿教学的积极性和主动性。

参考文献：

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[2]沙爽.NAEYC早期儿童教育教师专业标准与美国幼儿教师培养研究[D].东北师范大学，2014年

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