浅析体验式教学在大学体育教育中的作用

孟凡波

摘要：随着我国德育教育的不断推进，大学体育教育开始引起人们的重视，当前，大学体育课程已成为大学生的必修科目，目的在于增强学生体质、促进身心健康、全面提高学生的技能和适应环境的能力。我国的高校体育也在不断的改革和创新教学方法，体验式教学成为一种新的教学方式开始在大学体育教学中流行起来，其优势在于有效激发学生学习体育知识的积极性。但现阶段体验式教学在大学体育中的应用仍然存在诸多问题亟待解决，本文就体验式教学在大学体育中的作用做出简要分析。

关键词：体验式教学；大学体育；作用

体验式教学的概念起源于20世纪初期，其理论基础来自于哲学，著名的哲学约翰·杜威对传统的填鸭式教学模式进行严格的批判，大力提倡以学生为主体，以课外活动为中心的教育模式，他的研究结果为体验式教学的发展提供了有力的理论支撑。体验式教学模式是以现代教育理念为基础，结合管理学知识而设计的教学模式，起初被应用于市场营销和市场管理的课程中，随着其显著的教学效果被广大认知和认可，越来越多的学科教育中开始重视体验式教学。在大学体育教学中应用体验式教学，可以培养学生的体育爱好，增强学生的团队意识，对学生建立独立思考能力也有一定的帮助。

一、大学体育体验式教学的意义

体验式教学是以学生为主体的教学模式，更加重视大学生的自我认识，通过学生亲身经历教育场景，让学生主动发现问题、解决问题，再体验教学过程中，培养大学生的实践动手能力，还有助于培养学生的表达沟通能力，建立集体互助意识。体验式教学是尊重学生差异性的体育教学方式，大学生的性格、认知能力、实践能力、思考方式及学习态度等各方面都有不同的差异，体验式教学充分尊重了学生的差异，让学生充分发挥自己的长处，自觉弥补不足之处。体育教学的目标已经不像以前一样只是单纯为了强健学生的体魄，还肩负着学生心理健康教育的重任，通过体验式教育让大学生对生命有正确的认识，尊重生命，善待生命，提高学生的情感体验[1]。

二、体验式教学在大学体育教学中的应用策略

（一）注重培养学生的创新思维能力

在大学体育的体验式教学中，要着重培养学生的创新意识，加强培养学生的创新能力。在教学过程中大学教师首先要明确指出学生应该注意的事项，在学生理解本节课的体验式教学内容和课堂要求之后再进行教学实践。在学生的探索过程中，教师要注意观察学生，适当进行点拨，有效地激发学生的思维，体验式教学具有开放性的特点，体育教师要捉住这一特点充分活跃学生的思维，让大学生自由发挥，大胆创新，提升体验式教学的有效性，确保大学体育教学的时效性。

（二）加强体验式教学反馈和评价

在传统的体育教学中，教师往往重视教学过程而忽略了教学反馈和评价，实际上对教学效果的有效评价能够让学生直接认识到自己的不足之处以及需要改进的问题，有利于大学生自我完善。大学体育教师在进行体验式教学时要注意观察学生体验式教学中的表现，对学生在参与过程中的体育应用力和动手能力直接进行客观而准确的评价[2]。

（三）重视学生之间、师生之间的互动交流

在体验式教学中，教师要鼓励学生分享在学习中的感受和经验，促进学生之间的交流，提高大学生的沟通能力，培养大学生的团队合作能力。教师也要加强与学生之间的沟通和交流，体验式教学应用的过程中，并不是靠体育教师自己构思出教学内容的，而是以体育课程标准为依据，以大学生的实际需要为基础，设计出符合大学生兴趣和发展需要的教学内容，使体验式教学具有针对性和目标性。

（四）加强教师队伍建设

对于体育教学中的体验式教学来说，教师队伍的专业能力和素质水平直接影响到了教学效果，体育教师队伍是体育活动的直接执行者，我们必须要意识到加强教师队伍建设的重要性[3]。大学体育教师要对教材进行深度的理解，有能力将体育知识转化为针对于学生的体育实践，在体验式教学中，教师要善于身先示范，尊重大学生的个性。每个大学体育教师都要建立起终身学习的意识，不断提高自身素质和教学能力，使自己成为具有人格魅力的大学体育教师。

（五）教师加强教学方法的创新设计

体验式教学尽管可以有效提升学生的学习兴趣，但一成不变、毫无新意的体验式教学也会使学生产生厌倦心理。大学体育教师要利用现代信息技术，挖掘教学资源，活跃教学思维，充分发挥自己的聪明才智，结合先进的体验式教学方法，不断地进行教学方法的创新，充分开展各种体验性强、互动性强的体育教学项目，为学生提供体育体验的机会，提高教学的有效性。

三、体验式教学应用在大学体育教学中应注意的事项

首先，体验式教学的引入为大学体育教学模式提供了新的思路，值得大力提倡，但并不是要摒弃原有的教学模式，而是要取其精华、去其糟粕，将原有教学模式进行更新、完善和创造，使其更加适应于当代大学生的教育，满足大学生未来发展的需求。

其次，在大学体育教育中运用体验式教学模式，并不是要将现有的体验式理念和模式照搬到课堂中，而是要結合各自大学的实际情况，了解大学生的需求状况，以体验式教学理念为指导，设计出适应于该校学生的体验教学方式[4]。值得注意的是，体验式教学模式并不是一成不变的，它会随着社会的发展和时代的需求而做出相适应的改变，这就要求大学体育教师要对时代的发展有更敏锐的感知，从而调整自己的教学内容和方式。

最后，体验式教学的应用不仅仅需要教师的努力，还需要学校的支持。学校要转变体育教学观念，充分认识到体验式教学给学生带来的益处，为开展体验式教学提供更完善的训练场地和教学设施。

总结：

体验式教学是有效提升大学生体育素质的重要手段之一，必将成为我国教育改革、创新发展的一种趋势。目前，我国的大学体育教学中的体验式教学仍然处在比较单一的模式中，缺乏理论知识的教育经验以及实践操作的经验，作为大学体育教育工作者要加深对体验式教学的探索和研究，让学生的身体和心理都得到良好的发展，为国家人才教育做出力所能及的贡献。

参考文献：

[1]王武年.融入拓展训练的大学体育体验式教学[J].体育成人教育学刊，2008

[2]郭佩佩.探讨大学体育教育中的体验式教学[J].体育时空，2015

[3]常波，刘海英.论大学体育体验式教学设计[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013

[4]陈锦辉.大学体育教学中体验式教学方法探析[J].当代体育科技，2015