小学语文课本剧教学漫谈

陈艳

摘要：在课程改革不断深入的今天，教学方法不断更新，层出不穷，作为一线教育工作者，我们要学会运用各种方法激发学生学习的兴趣，而语文课本剧是激发学生学习语文最有效的方式之一，语文课本剧作为语文教学的新模式是未来语文教学发展的一个必然趋势。

关键词：课本剧教学；兴趣；要素

教学过程，实质上就是一个知识传授的过程，如何将书本的知识有效的传授给学生并为之所用，这就是我们所有教育工作者一直以来不断探究的问题。平时的语文教学中，我们总是会感觉到课文讲解得已经很细致了，重难点已经很明确了，但学生的反应却总是不令人满意。我想关键还是应该在教学方法上下功夫，如何提高学生学习语文的兴趣，强化语文教学的实践性，把语文知识与活生生的生活实际结合起来，把语文技能与具体生活实践活动结合起来，学生在活动中学习，自会兴趣盎然，在实践中真正提高能力。编演课本剧是其中一种方式。

一、语文教学的瓶颈

语文教学中常常会存在一些"少慢费差"现象，有些语文老师常常感叹：“自己一节课讲得口干舌燥，一字一句，精辟入里，学生怎么总是不上进？”语文教学中怎样才能使学生主动学习，健康发展并具有较强的读、写、听、说能力？

记得刚走向讲台时，经常去听别人的课，偶尔看到有的教师在上公开课时，往往在课堂教学过程中穿插一些学生的表演，当时觉得这样组织教学，既活跃了课堂气氛，又能激发学生的学习兴趣，很好。但从没有想到这是课本剧的一种表达方式。脑海中几乎没有“课本剧”这个概念。即便是教材中也安排有课本剧，在教学过程中也只是让学生分角色朗读课文，进行简单的课堂表演，没有就此进一步展开研究，往深处挖掘课文中人物的性格、思想感情和人物形象的塑造。后来，随着教学的逐渐成熟，在自己的语文教学中也进行课本剧的尝试。教学时也设计组织学生进行课本剧的表演，当时学生表现出来的积极参与课堂教学的热情和即兴创造，至今回味起来还历历在目，但也只是昙花一现，没有深入思考，上升到理论层面，形成文字记载和经验的总结。

二、 课本剧表演能极大的激发学生学习语文的兴趣

（一）课本剧表演方式新，学生学习课文有兴趣。

过去在听某一节语文课文时，教师照本宣科，全面反复，点滴不漏，教师把书本上的东西一一的念给学生，学生对这堂课一点收获都没有。这堂课使我深受感触，怎样能使一节课生动有趣课就得想办法。根据不同的课，选择不同的剧情，让学生演出来，学生学习兴趣一下浓厚了许多。

（二）课本剧表演材料新，学生揣摩课文有兴趣。

在编演过程中，对学生的语文知识的要求是多方面的。首先要对语文基础知识有足够的把握，把记叙性文章改编为戏剧，剧本里有简单的舞台说明，大部分是对话。对话语言要规范，就要求学生要认真揣摩剧本的用词、对话、人物性格等要和剧本相符合。这些要求都需要学生有研究语文课本的能力，编演过程是学生主动探索剧本的过程，也是得到训练得到提高的过程。

（三）课本剧表演思维新，学生对创造性活动有兴趣。

编演课本剧并不是一个简单的事情，同样的一个故事，不同的人演出来，就有不同的味道，表演更是一种创造。比如，同样的菜同样的调味，但是不同的人做出来就有不同的味道。每个学生理解课文时都有自己的见解，演出来就有不同的效果。每个课本剧的剧情的推进和人物性格的表现，动作、表情、对话都达到高度的个性化。也能体现出每个学生的想象能力。

三、培养学生的语感使剧情更加的准确

朗读课文时，语气的掌握是很重要的，特别是疑问句、反问句、感叹句，往往得通过老师示范和学生自己反复朗读体会出句子的不同语气。在《滥竽充数》一文中，有以下几个句子中很多次出现语气词，像呀、呢、吗，在讲读课文时，首先要指导学生分角色朗读，重点注意以上句子的不同语气。这样可以调动学生的学习积极性，巩固学习效果，如果有必要，可以再让学生进行分解表演一遍。学生感情丰富，身临其境，演的有声有色，对话时不但语气读得好，而且表情也恰到好处，可视性和可听性兼备，取得了很好的教学效果。教学中，如果在学生和老师之间经常开展这样的口语训练，就能培养学生态度大方，语言流畅的言行習惯。

四、提高学生的形体语言能力使剧情更加的生动

针对小学生活泼好动，模仿能力强的特点，在讲读课文时，应该让学生动起来，模仿文中人物动作、表情表演一遍，这样可以加深对重点字词的准确把握。比如在学习《滥竽充数》一文时，可以让学生卷起书学学不会吹竽的那个人物的动作、表情、眼神等体会人物的特点。一篇课中有几个动词用的准确、生动。为了让学生体会一下的乐趣，我鼓励学生表演了这个片段，学生很感兴趣，表演时很投入、逼真，连平时不爱说话的蔺泽岩也不逊色，好像真的在热烈的气氛中体会这个动词。在小学教材中，可供学生模仿体验的课文片段比比皆是：如一文中的动作等，以上动作都可让学生用身体语言活灵活现地表演出来。

五、表演课本剧能增强学生的记忆能力

要演好课本剧首先要做的就是熟悉课文的内容，学生就得认真的阅读课文，使自己把课文内容能铭记在心，这样才能演好课本剧。波莉亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”比较发现，平时爱好课本剧编排演的学生，记忆能力和方法都有较普通学生更快的提高。如：学生在背诵《少年闰土》一文第一段时，平时不爱好课本剧编排演的学生，靠死记硬背，花时多，正确率低；平时爱好课本剧编排演的学生，多使用情景记忆法，花时少，记得既快又准，且不易遗忘，效率很高。因为，这些学生能够很快地把文字形成表象，把死的文字变成鲜活的图像，即使过了很久都不会遗忘。

总之，在课程改革不断深入的今天，教学方法不断更新，层出不穷，但课本剧始终是教育同仁们一致看好的新型语文教学模式。诚然，在实际教学中还需要深入研讨，使之在小学语文教学中发挥更大更好的作用。