小学英语课堂情境教学法的应用

齐春红

摘要：情景教学法能够让学生在课堂的情境中充分的对知识的运用得到了解，让学生自主的参与到学习过程中，是一种有效的教学方法。这个教学方法对教师工作的要求很高，本文对情景教学法中教师的原则与方法提出了一些观点。

关键词：情境教学

一、英语情境教学的要点

英语情境教学法也就是教师在教学中根据学生的接受能力与学习能力，根据课程要求和对学生能力发展的教学目标，设计贴近实际情况的教学情境。而后利用让学生获得实际的学习感受，增长能力，提高学习成果。

（一）激发学生的兴趣与自主性。

我们都知道，对于小学生来说，没有兴趣的引导，让他们完全自主的展开学习是不合实际的。没有兴趣，学生就感受不到学习的乐趣，教学就难以收到成果。而情境教学的一大要点就是利用实际的情境来激发学生的学习兴趣，从而让他们对英语的使用产生更强的认识，促进他们来进行自主的学习。

（二）让学生获得对知识的认识。

在情境教学之中，通过实际的情境，加强教师与学生之间的沟通，创建和谐快乐的课堂气氛，同时也使教师能够更好的对学生进行了解，从而提升教学效果。学生在贴近现实的学习环境中，能够得到更多的语言使用的感受与经验，同时将抽象的语言使用与实际的情况相结合，在轻松的学习气氛中起到了能力成长的效果，这无疑是符合学生天性的。

（三）在各个教学过程中都可以得到应用。

对于情景教学法来说，并不仅仅是将情境作为教学的引入点或者总结，在情境教学法中，情境的应用应当是根据学生知识与吸收能力的实际情况来决定的，同时也要涵盖整个教学过程的始终。情境在整个教学的过程中都能起到对学生学习兴趣的调动，对知识利用的深化的作用。情境教学并不是像过往的教学方法一样，让学生对单词句式知道和记住就可以，更重要的是对于语言如何加以运用的教学，这一点是情境教学方法中最为关键的。

二、教师在情景教学中应当发挥的作用

（一）对情境的选择和设计要多加注意。

在教学情境的编制中，不仅要依据生活，更要高于生活，不仅要依据实际情况来进行教学情境的编制，更要为教学目标所服务，让学生获得知识，提高能力。教师在课程设计中，要对课程的内容与要点了然于心并有所提炼与感悟，从而明确课程设计的要点和基本点，然后就是对情境的话题与要点的设计，使教学情境既符合学生的天性与生活习惯，又能激发出学生的学习能力，使他们能够正确的掌握课程的要点与目标。

以运动与游戏这一课程为例，学生在日常生活中可能接触不到冰球或者滑冰这样的运动，但是他们对足球，篮球和田径运动却有着一定的认识，就可以利用这些运动作为切入点，模拟运动会进行中的场景，让学生在运动准备时或者在运动之后对自身的行为进行描述，让学生对运动项目的单词和运用方法得到了解，学生在生活中也就能够熟练的运用这些词汇，达到了完成教学目标的目的，学生的英语运用能力也得到了增长。在课堂上创建有趣味的生活情境，不仅能够增加学生的知识，也能增长他们的兴趣。而让情境教学发挥作用，对情境的选择与设计就是必不可少的，只有贴近学生生活的情境，才能在教学活动中发挥效果。

（二）对于情境教学的全过程加以控制。

教师在情景教学中的职责是对学生的情境运用加以指导，让情境能够运行和发挥作用，同时也要让每个学生都能够在情境中得到活跃，充分的提高能力。学生对于新的学习内容总是难以理解，这时候就需要教师对学习内容加以复述和重复，并在生动的问题中加强学生的认识。没有教师的引导，学生在情境中对于知识和要点就得不到正确的认识，提升能力也就无从谈起。以周末活动这一章的课程为例，学生的周末活动理所当然应当是丰富多彩的，不过也有许多课程中所说的活动学生并不了解，同时这一章的目的就是让学生灵活运用英语知识，对自身的周末活动来进行描述，在情境教学时，可能会有一些学生会害羞而难以对自己的周末活动来进行描述，或者一些学生不知道应当如何对自己的情况加以描述，这时候教师一方面可以组织小组活动和讨论，让学生们应用英语来对自己的周末来进行描述，也要对难以表述的学生进行指导和鼓励，让他们也感受到英语的作用。对于学习能力不足的学生，加深要加以指导并辅以耐心，在学生出现问题的时候要及时加以指正，避免错误的语言运用习惯影响到日后的学习。

（三）引导并激发学生的学习乐趣。

小学生生性好动，难以被束缚和约束，教师在创设和应用情境的过程中，倘若不过是干巴巴的叙述，学生们是不会受到情绪的感染的，达到情境教学的效果也就无从谈起。学生的情绪需要教师来进行带动，这就要求在情景教学中教师首先要活跃起来。因此，这就需要教师具备充分的教学经验与对自己的学生的了解，才能针对学生的兴趣，让学生快速的进入到情境教学的状态中去。这个过程中的要素包括教师活跃的肢体语言，对学生话题与生活的了解，欢乐的课堂气氛等等，但是最关键的还是教师的情感投入，教师如果没有全心全意与学生进行情境构建，那么学生就不容易被施加影响。

情境教学法在小学的英语教学中尤为实用。我们都知道，相比于母语来说，其他语言的學习由于学生在日常生活中缺乏使用机会，所以很难收到成效。而教师通过在课堂教学中布设教学的情境，就能一定程度上对学生的学习起到补充和发挥成果。而教师在这个过程中就要起到作用来帮助学生对知识得到更充分的了解和运用。